6 Grado Con La Lupa En Las Palabras Diccionario Final

PARA LEER CON TODO
6º grado
PRIMER TRIMESTRE
CON LA LUPA EN LAS PALABRAS
DICCIONARIO

1 hora
cada 15 días

Autora: Laiza Otañi
Área Lengua – Áreas Curriculares y Dirección de Nivel Primario
Ministerio de Educación de la Nación
Abril de 2012

LA TAREA: CON LA LUPA EN LAS PALABRAS

El propósito de esta tarea es que los chicos y las chicas de 6° grado continúen
desarrollando habilidades para laconsulta del diccionario con el fin de convertirlo en una
herramienta al servicio de la resolución de problemas de lectura (y escritura) relacionados
con el léxico y, al mismo tiempo, acrecienten su bagaje interno de palabras.
Cuanto más rico es el léxico del lector, menos obstáculos enfrenta durante la lectura de un
texto. Por el contrario, el proceso de comprensión se dificulta y lentifica enaquellos
lectores que se enfrentan a muchas palabras desconocidas.
Por ello, el objetivo de esta tarea para 6° grado focaliza el enriquecimiento del vocabulario
y de estrategias para resolver problemas vinculados con el léxico a través de la consulta al
diccionario, entendida como una de las vías para que los chicos incorporen nuevas
palabras. Sabemos, claro está, que la adquisición del vocabulario noes reductible a
actividades de este tipo. De hecho, se trata de un proceso altamente complejo que se inicia
en el mismo momento en que los bebés comienzan a escuchar hablar, y no implica
simplemente poner “etiquetas” a lo ya conocido, sino justamente ir incorporando conceptos
que a su vez se relacionan con otros conceptos. Los chicos llegan a la escuela con un
bagaje relativamente amplio depalabras, y es esperable que a través de las múltiples
instancias de aprendizaje incorporen muchas otras, en situaciones de comunicación oral y
de lectura. La tarea que nos convoca en este caso se refiere exclusivamente al manejo del
diccionario, a ampliar sus usos posibles, como una más de entre las múltiples instancias de
incorporación de palabras nuevas para ellos.
A través de esta propuesta se esperaasegurar un trabajo sistemático y planificado en el
aula, destinado a la exploración de un libro complejo como es el diccionario, conocer
gradualmente sus secretos, indagar y apropiarse poco a poco del tipo de información que
tiene cada palabra (o “entrada”) en el diccionario, del significado de las abreviaturas, del
significado de las palabras que esas abreviaturas abrevian y, de este modo,enriquecer el
tipo de consulta al que un diccionario puede dar respuesta.
Durante los dos primeros trimestres, la lupa estará puesta en el desarrollo de habilidades
para el manejo del diccionario y, durante el tercero, en el desarrollo de estrategias que
permitan inferir el significado de palabras de las ciencias a partir de pistas que brinda la
estructura interna de esas palabras.

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PARA LEER CONTODO

FUNDAMENTACIÓN
Sabemos que la importancia de aprender a usar el diccionario en la escuela es reconocida
por todos los docentes. La escuela es el lugar en el que muchísimos niños y niñas se
enteran de la existencia de esa “caja de palabras” que contiene una buena parte 1 de las
palabras de nuestra lengua, con sus significados y otras informaciones léxicas (como la
lengua de la que provieneuna palabra, su categoría gramatical, la restricción de un
significado a una región en particular, entre otras).
Sabemos también que los docentes reconocen la importancia de aprender a usar el
diccionario en la escuela, y que plantean en el aula actividades de búsqueda en el
diccionario y que algunos logran formar el hábito en sus alumnos de incorporarlo para
resolver distintos problemasrelacionados con el léxico. Sin embargo, no siempre se logra
alcanzar este propósito; aún más, las prácticas tradicionales suelen despertar actitudes
negativas de los alumnos hacia el diccionario o hacia la lectura de textos que incluyen
muchas palabras desconocidas por ellos. Creemos que para eludir estas consecuencias no
deseadas es necesario, por un lado, evitar trabajar con un único tipo de actividad...