8 MP M dulo 7




Curso CPC
Capacitación para Capacitadores en Gestión de Riesgo y Educación en Emergencias

Manual del Participante





Módulo
7
Evaluación inicial de daños en Instituciones Educativas



Tema
Evaluación inicial de daños en instituciones educativas
Duración Sugerida
1 hora 30 minutos incluido ejercicios y evaluaciones.
Metodología
Presentación interactiva, dinámicas de conformación degrupos, ejercicio de grupo y plenaria de resultados.
Objetivos de capacitación

Al culminar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de:

1. Señalar al menos 2 aspectos que resaltan la importancia de la evaluación inicial de daños en instituciones educativas.
2. Listar los principales daños que se deben identificar en la evaluación inicial.
3. Citar los tipos de información quese debe recopilar para la toma de decisiones.






















1. Introducción.

Ecuador es un país expuesto a múltiples amenazas como la actividad sísmica y volcánica, tsunamis, inundaciones, sequias, movimientos en masa, incendios, entre otras. Las mismas que al ocurrir en centros poblados vulnerables han generado y pueden generar daños a viviendas, edificaciones, redes de servicio, vías,medios de vida y afectaciones a la población.

En situaciones de emergencia y/o desastres el manejo de información es fundamental para poder tomar decisiones oportunas y pertinentes; en tal sentido la evaluación de daños es una herramienta fundamental para la recolección de datos y generación de información para que tomadores y tomadoras de decisiones orienten la atención en función de lasnecesidades.

2. Evaluación inicial de daños.

Identificación y registro cualitativo y cuantitativo, de la extensión, gravedad y localización de los efectos de un evento adverso.

3. Importancia de la evaluación inicial de daños en el sector educativo.

Una rápida evaluación permite dar solución a necesidades prioritarias.
Existen riesgos asociados que pueden generar mayores afectaciones que elevento generador.
La seguridad de la comunidad educativa, dependerá de los daños y riesgos asociados que se puedan identificar.
La toma de decisiones se basa en la información sobre los daños, riesgos asociados y necesidades identificadas.
El derecho a la educación se debe desarrollar en condiciones seguras.------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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4. Responsabilidad de la primera evaluación.

En caso de emergencia y/o desastre donde resulten afectadas las instituciones educativas, la responsabilidad de realizar la primera evaluación recae sobre los docentes y autoridades de las instituciones educativas en primerlugar y de los Analistas de Gestión de Riesgos de los Distritos de Educación.









5. Tipos de evaluación.

5.1 Evaluación previa a la emergencia o desastre.

Consiste a la información previa sobre las estadísticas educativas. La información sobre la situación anterior a la crisis debe estar disponible en las bases de datos del Ministerio de Educación o a partir de algún censo reciente.5.2 Evaluación post-desastre.

Registra la información sobre los daños y necesidades generadas por la emergencia o desastre, para la toma de decisiones por parte de las autoridades del sector educativo. Esta evaluación se la debe realizar en los siguientes momentos:

Evaluación rápida, en las primeras 48 a 72 horas luego de la ocurrencia un desastre se debe realizar una evaluación preliminar, pueses fundamental recabar información de primera mano de parte de los representantes de las instituciones educativas, con la finalidad de aportar a las autoridades una visión clara de la magnitud del evento.

En lo que respecta a la evaluación rápida, los Distritos de Educación pueden recolectar información inicial con base a sus representantes en los respectivos circuitos, quienes a su vez pueden...