aanalfabetismo

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Educación
ACADEMIA, DIRECTORES DE COLEGIOS Y EMPRESARIOS COINCIDEN

Leer es clave
para superar el
analfabetismo
funcional
Analfabetos tradicionales suman el 1,4% de los
chilenos, mientras que los funcionales superan el
4%. Dos tercios de quienes cuentan con estudios
superiores se ubican en los más bajos niveles.
Virginia Torres Matamala

virginia.torres@diarioconcepcion.cl“Es cierto que, en un país
como Chile, el analfabetismo
ya no es un problema mayor”.
Esas fueron las palabras del director de la Oficina Regional
de Educación de la Unesco para
América Latina y el Caribe, Jorge Sequeira, pues según datos
del Instituto de la Estadística
(UIS) de la organización, con
sede en Montreal, Canadá, sólo
un 1,4% de los chilenos, cerca
de 250 mil personas, sonanalfabetas y la mayoría de ellas están en la tercera edad.
El pasado 8 de septiembre se
celebró el Día Internacional de
la Alfabetización, sin embargo, según afirmaron Sequeira y
el coordinador regional en el
Área de Evaluación y Análisis
de Tendencias del Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (Llece), Moritz Bilagher, a
Diario Concepción, existen
otrosdesafíos concretos ligados al concepto de alfabetización, los que encuentran su
fundamento en las habilidades

Algunos datos
sobre el estudio
de competencias
En términos generales, se
puede decir que el nivel promedio de alfabetización en
la población adulta chilena
no ha variado significativamente entre 1998 y 2013. De
todas formas, en el estudio
encargado por la Corporación de Capacitaciónpara la
Construcción, entidad sin
fines de lucro que forma parte de la red social de la Cámara Chilena de la Construcción, se señala que la organización ha intermediado
más de 45 millones de horas
de formación y capacitación
para trabajadores. “En este
tiempo hemos constatado
la persistencia de vacíos relevantes de habilidades básicas en los trabajadores, no
obstante el previsible aumentoen la escolaridad alcanzada por éstos”.

básicas necesarias para participar en la sociedad.
Competencias laborales
Así lo comprobó el 2º Estudio de Competencias Básicas
de Trabajadores realizado por
el Centro de Microdatos de la
Universidad de Chile por encargo de la Corporación de Capacitación para la Construcción, cuya primera versión se
realizó en 1998.
La investigación se aplicó enuna muestra de 3 mil 500 personas de 15 a 65 años, en las que
se evaluaron tres tipos de competencias básicas definidas así:
Prosa, Documentos y Cuantitativo, obteniendo como resultado niveles del 1 al 5 según su
buen o mal desempeño.
Según el análisis, no existen
grandes diferencias entre los
datos obtenidos en 1998 y los
recogidos este año, por ejemplo, en Prosa se pasó de 226 a
230puntos, ubicando a los chilenos en el nivel 2, en Documentos de 223 a 226, quedando en el mismo sitial, y de 217
a 219 en Cuantitativa, siendo el

1 - Promedio alfabetización por edad y tipo de enseñanza media

DIARIO CONCEPCIÓN

peor evaluado con nivel 1 y demostrando que un porcentaje
importante de la muestra no
puede aplicar operaciones aritméticas básicas en contextos
cotidianos olaborales, es decir,
se siguen formando estudiantes y profesionales sin capacidades básicas para desenvolverse. Puesto que el concepto
de alfabetización tiene matices y es dinámico, hoy ya no
basta sólo con leer y escribir,
Chile está estancado.
Como se aprecia en el gráfico 1, según tipo de enseñanza,
ninguno de los grupos etarios
superó de manera importante
el nivel 2 en ninguna de lascompetencias básicas establecidas, quedando en el rango de
los 226 a los 275 puntos. Asimismo, en el gráfico 2, que demuestra el nivel de alfabetización en prosa y autoevaluación de la habilidad de lectura
por nivel, casi ninguno alcanzó el máximo puntaje y en su
mayoría reconocieron tener
malas competencias lectoras,
que es casi lo mismo que se
aprecia en gráfico 3.
Los resultados son...