Abogada

Introducción

Con motivo de la diversidad de campos profesionales a los que pertenecemos las integrantes del grupo, consideramos necesario seleccionar una problemática actual que nos convocara a todas por igual, en virtud de nuestro futuro desempeño docente.
En consecuencia, optamos por la elección del tema correspondiente a la ley que habilita a votar a los menores con 16 años cumplidos,debido a la repercusión de dicha ley y teniendo en cuenta la importancia de la misma como aspecto fundamental, si bien no el único, en la construcción ciudadana de los adolescentes de hoy.
Por lo tanto, la propuesta consiste en constituir a los estudiantes en autoridades de mesa de un acto electoral ficticio. La consigna será buscar, por grupos, información en Internet respecto de los actoseleccionarios y, principalmente, los requisitos de validez de los votos, con respecto a cuándo un voto es considerado afirmativo, en blanco o nulo. Ello, a fin de poder llevar a cabo el escrutinio de los votos emitidos en la mesa asignada; luego deberán enviar al docente dichos resultados para su evaluación y puesta en común.


Fundamentación

Es necesario que nuestro punto de partida sea laconsideración de que los procesos de enseñanza-aprendizaje están atravesados por aspectos sociales, políticos, culturales y económicos, propios del contexto más amplio en el que están insertos. Por ende, adquiere significación el impacto que el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación han tenido en las interacciones sociales, especialmente entre los jóvenes. Parafraseando aBuckingham, sostenemos que los niños y jóvenes se relacionan con los medios, no como tecnologías sino como formas culturales, razón por la cual no podemos desentendernos de ellas. Actualmente se habla de la “sociedad del conocimiento” o “sociedad de la información” para hacer referencia a los efectos que dichas tecnologías tienen en la sociedad.
No obstante, esto no supone adoptar una postura ingenuabasada en la creencia de que el uso de las tecnologías en el ámbito educativo, por sí solo, generará mágicamente el interés de los estudiantes por el aprendizaje. Coincidimos con Ferrés en que “el hecho de que un mensaje sea vehiculado por una tecnología no garantiza el interés del receptor ni la eficacia comunicativa.” (Ferrés, 2008, p.30)
Por el contrario, el componente fundamental está en loque se comunica a través de las tecnologías y la manera en que se lo hace. Es el contenido que se busca comunicar el que debe resultar atractivo y motivador para los jóvenes. En este sentido, cobra importancia la figura del educador como mediador, ya que su función consiste en llevar a cabo un andamiaje que posibilite la interacción entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento. Desdeuna perspectiva constructivista, el docente debe promover un conflicto cognitivo que de lugar al desequilibrio de los esquemas previos, fomentando la construcción de nuevos conocimientos. “Ser un buen educador o una buena educadora comporta, pues, una habilidad mediadora específica, diferenciada, paradójica: por una parte, la capacidad de resolver los conflictos derivados de la divergencia entre losintereses de los educandos y las exigencias de la institución académica y, por otra, la capacidad de crear en ellos conflictos cognitivos, de provocarles, de romper sus esquemas, de cuestionar sus planteamientos, de plantar la semilla de la inquietud, de la duda, de la incertidumbre, del desasosiego, de la curiosidad intelectual.” (Ferrés 2008, p. 28)
Siguiendo a Ferrés, también consideramos quelos profesores debieran desempeñarse como publicitarios creadores de deseo, presentando de manera interesante productos que son indispensables tanto para el desarrollo cognitivo como para el socio-emocional de los educandos, pero que en la mayoría de los casos los estudiantes perciben como conocimientos y competencias de las que pueden prescindir. Es el deseo el motor de la búsqueda, la...