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INTRODUCCION
El desarrollo moral de la persona se centra en el enfoque cognitivo, evolutivos de Jean Piaget, Lawrence Kohlberg y Carol Gilligan, los cuales integran aspectos biológicos, psicológicos y filosóficos, al estudiar la actividad evolutiva constitutiva de significados.
Esto implica la relación del organismo en el ambiente (la adaptación), la relación del si mismo con el otro(identidad) y la relación del sujeto con el objeto.
Cada uno de los maestros que estudiaron el desarrollo moral de la persona clasifica según sus estudios, el desenvolvimiento de la persona de acuerdo a su nivel y su sexo.
Este reporte se encuentra una pequeña biografía de cada uno de ellos, asi como también la teoría que presenta.
JUICIO ETICO CONCEPTO
juicio moral
El juicio moral es el acto mentalque afirma o niega el valor moral frente a una situación o comportamiento. Por medio del juicio moral se pretende la búsqueda de la verdad.
El juicio moral se pronuncia sobre la presencia (o ausencia) de un valor ético, en una situación o comportamiento concreto.
El desarrollo del juicio moral supone un apoyo educativo explícito, en mi opinión personal de acuerdo a todo el entorno al quehallamos sido expuestos desde nuestro nacimiento hará una base en nuestro juicio moral nosotros decidimos las actitudes a tomar de acuerdo a lo que nosotros pensamos lo que es bueno y lo que es malo, a hacer un análisis detallado de nuestro entorno y ciertas circunstancias y eso nos conlleva a adoptar tres tipos de actitudes: Rechazo, indiferencia y aceptación.
Bueno una vez que nosotros hemosadoptado una actitud, nuestra conciencia se pronuncia sobre la base de esos actos y tenemos consigo tres consecuencia a nuestros actos: Un sentimiento de culpa, un remordimiento, un arrepentimiento. Esto puede llevar a un castigo, un auto castigo, o a una acción interna como medio de remediar el hecho.
Juicio ético
El interés por el comportamiento ético y el desarrollo moral de las personas semanifiesta de manera creciente en diversos ámbitos de la esfera social. Entre ellos, se ha resaltado con mucha frecuencia el carácter moral de la educación y la necesidad de que las instituciones escolares promuevan más eficazmente la educación moral o la formación de determinados valores en los alumnos de todos los niveles educativos. En general en la acción educativa se ha puesto mayor atención aldesarrollo moral y a la formación de valores de los estudiantes.
La conciencia moral, corno juez de nuestros actos, solo puede darse cuando estos son actos humanos voluntarios, ósea los actos en los que ha intervenido la libertad de acción. No puede haber un juicio de conciencia cuando los actos efectuados han sido obligados por una autoridad o..
El juicio ético nos permite determinar en quégrado los actos se apegan o alejan de las normas o principios establecidos por un sistema moral. Es ético porque se basa en aquellos criterios que justifican la forma de obrar. Por lo general, los sistemas morales de las sociedades toman como principio aquello que se reconoce como bueno , por ende, se actúa correctamente cuando los actos generan un bien
LOS MODELOS Y ETAPAS DE LAWRENCEKHOHLBERG

Kohlberg: Etapas de su Teoría del Desarrollo de la Conciencia Moral

Estableció tres niveles, con dos etapas morales en cada uno.

Nivel I: Moral Preconvencional (de 4 a los 10 años)

Etapa 1
Abarca el período de los 4 a los 10 años. Se obedecen las reglas para evitar castigos u obtener recompensas. Es un tiempo de egocentrismo; no se tienen en cuenta los intereses del otro.

Etapa2
Existe el reconocimiento de los intereses particulares de cada individuo, e incluso el reconocimiento de intercambio interesado para satisfacerlos. Ejemplo: “Me ayudas, te ayudo”.

Nivel II: Moral Convencional (abarca de los 10 a los 13 años)

Etapa 3
Se tiene en cuenta al otro, se le complace y ayuda. Los niños quieren agradar a sus superiores, desean ser tildados de “buenos” y tienen...