Abogado

Secuencias didácticas Primer semestre Agosto, 2009.

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Bloque I Reconoce la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales SUGERENCIAS GENERALES PARA EL DOCENTE: Estimado profesor, con la intención de que usted tenga un apoyo en la estructura y lineamientos que rigen el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias con el que se trabajará lapresente asignatura, se presenta a continuación un guión de desarrollo de clase que puede utilizar como referencia para cumplir con los objetivos de la sesión. Para ello le recomendamos cuidar de los siguientes aspectos: • Comente con el grupo las competencias genéricas que se busca desarrollar en el bachillerato general, así como las competencias disciplinares básicas del campo de CienciasSociales, verifique que sean claras y resuelva las dudas que puedan surgir. • Mencione la forma en que será llevado a cabo el curso y la evaluación a partir de las evidencias de aprendizaje que irán elaborando en el transcurso de la asignatura. Es muy importante que los estudiantes asimilen los lineamientos que regirán en el aula, así como las fechas de entrega de evidencias de aprendizaje. • Enamoreal grupo de los tópicos que serán tratados, a partir de su experiencia y la necesidad actual de una buena comprensión de la plataforma teórica que permita desarrollar un pensamiento crítico y ético en relación al estudio de las Ciencias Sociales. • Verifique que el concepto de Conocimiento y los distintos tipos en los que se manifiesta sean claros, pues son elementos esenciales para el logro deldesarrollo de las competencias. • Anticípese y prepare un cuadro sinóptico en el que se aprecie con claridad el objeto de estudio y características de las humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas. • Lleve a la clase en fichas de trabajo, palabras que se relacionen con el objeto de estudio de la Filosofía, Ciencias sociales y Ciencias experimentales para la actividad No. 5 de lasactividades de aprendizaje. • Para este bloque se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades y el compromiso que implica el trabajo en equipo, por lo que le recomendamos que este atento a la participación de todos los estudiantes en las actividades que se proponen. • Oriente a los estudiantes para que puedan llegar a formular conceptos claros de los tópicos de interés, respetando los puntos devista de las distintas participaciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Para iniciar la clase, coordine una lluvia de ideas en la que los estudiantes participarán indicando qué entienden por “conocimiento”, así como ejemplos de los distintos tipos de conocimiento que conocen. 2. Solicite un voluntario para que anote en el pizarrón las diferentes ideas que vayan surgiendo.
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Con participación de los alumnos elabore un mapa conceptual que refleje el concepto del conocimiento y sus diferentes tipos, utilizando ejemplos principalmente. 4. Una vez terminada la actividad explique, apoyado en un cuadro sinóptico, el objeto de estudio y las características de las humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas, y pida a los estudiantes queparticipen con ejemplos de su aplicación en el contexto en el que viven. 5. Como tercer punto, organice equipos de trabajo de no más de cinco integrantes y entrégueles por lo menos cinco palabras relacionadas con el objeto de estudio de la Filosofía, Ciencias Sociales y Ciencias experimentales y pida que discutan y organicen las palabras de acuerdo a cada área: Filosofía, Ciencias Sociales yCiencias Experimentales, también solicite que elaboren un concepto del objeto de estudio de cada área, y proporcionen por lo menos dos ejemplos de su campo de aplicación. 6. Una vez que termine el trabajo dentro del equipo, solicite que peguen en el pizarrón las palabras clasificadas de acuerdo a cada área y coordine una plenaria en la que los estudiantes compartan con sus compañeros sus principales...