Abogado

Estado keynesiano benefactor exige repensar el modeló de articulación entre estado y sociedad. El cuestionamiento principal hacia este tipo de estado ha sido su preponderante intervención en todos los ordenes de la vida social y productiva, se critica su papel en la conducción y gestión del modelo de desarrollo su incursión en actividades empresariales y su función en la distribución del productonacional a través de la implementación de políticas sociales asistenciales. Desde esas mismas perspectivas se propone que el activo rol del estado inhibió al mercado y a la sociedad civil de mayores posibilidades de participación en el espacio publico.
Percibe a las políticas educativas únicamente como parte de las políticas sociales de distribución creadas por el estado benefactor con elobjetivo de atender las necesidades de los grupos y sectores sociales en proceso de integración.

En este marco es necesario destacar que muchas de las funciones que cumple la educación en la sociedad moderna surgieron con anterioridad al estado benefactor, con el propio origen del estado liberal, es por ello que habría que redefinir las relaciones entre estado y sociedad en materia educativa requieredel análisis tanto de las funciones prometidas y aun no cumplidas por la educación como las de las nuevas exigencias que demandan las actuales transformaciones .
El principal merito del estado benefactor en esta temática (educativa)fue el de haber generado las condiciones para que efectivamente se universalizara, el modelo educativo del antiguo régimen que suponía instituciones educativasdesarticuladas y superpuestas en su mayoría en manos de las autoridades eclesiásticas y locales fue dejando lugar a la construcción de un verdadero sistema..

ESTADO EDUCACION Y SOCIEDAD ARGENTINA
Daniel Garcia Delgado (1994) “ el estado determino fuertemente a la sociedad, apareciendo como modernizador revolucionario transformado o garante de un orden represivo per en lo dos los casos con una graninfluencia sobre la sociedad. Si en los países centrales la sociedad civil tuvo mayor autonomía y una dinámica menos dependiente del sector publico aquí aun en épocas dominadas por las perspectivas liberales no se libera de una fuerte determinación, esta característica le dio una particular vinculación que estuvo mas cerca de la intervención y de la fusión que de una clara separación entre estadoy sociedad, y esta fue una delas principales características distintivas de la relación entre estado y sociedad y educación a lo largo del siglo. En cada periodo histórico esa relación se articulo en torno a modelos educativos dirigidos a atender prioridades sociales definidas como tales principalmente por quienes tuvieron a su cargo la conducción del aparato estatal .
EDUCAR PARA EL CRECIMIENTOECONOMICO EL ESTADO BENEFACTOR
Distintos autores señalan que hizo falta la modificación de los requerimientos educativos del aparato productivo para que se transforman también las funciones principales del sistema educativo. La necesidad de cambiar los patrones del crecimiento económico surge principalmente a partir de las nuevas coyunturas que se producen en el mercado internacionalincipientemente en l transcurso de la primera guerra mundial y con mas fuerza a partir de la crisis del 30 y de la segunda guerra mundial. El keynesianismo entendido como la inervencion activa del estado en la economía surgio en la argentina en la década de los 30, con anterioridad al estado de bienestar que se va a desarrolar con toda su potencialidad recién a partir de la llegada del peronismo algobierno. El nuevo tipo de estado fue denominado de distintas maneras, estado populista estado nacional popular, estado social, en lo económico profundizo el abandono de la idea del capitalismo enfatizo su carácter marcadamente intervencionista, sin marcar un orden económico basado en el mercado, intento regular a partir de una planificación destinada a mejorar la racionalidad económica y de un poderoso...