Act 10 Trabajo Coloborativo De Aprendizaje

APRENDIZAJE

Trabajo Colaborativo 2

Dra. Ivonne Yineth González
Tutora
 
 


Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
PSICOLOGIA
8 de noviembre 2012

Introducción

En la elaboración de este trabajo abordamos algunos temas referentes a los Paradigmas, Cognitivo, Constructivista y el del procesamiento de la información.
El Constructivismo, viene desenvolviéndose conunos aportes de unas teorías del aprendizaje, hasta con unos cambios importantes en el aprender en las personas, para así haya cambios en la forma de enseñar

También sabemos que El psicólogo cognitivo debe basarse en los datos escasamente fiables de la observación introspectiva, o lo que es más frecuente, en datos conductuales de los que extrae inferencias sobre los procesos mentales.
En segundolugar, para agravar la situación, los fenómenos mentales pueden ser muy veloces, produciendo una impresión engañosa de simplicidad. Por ejemplo, la percepción visual ocurre en   de modo aparentemente simple e instantáneo

Características del paradigma Cognitivo.

* Se considera que el automatismo y la artificialidad de los ordenadores poco o nada tiene que ver con el real funcionamientode ser humano.

* El origen de las tecnologías de la computación y el desarrollo de la psicología cognitiva fue paralelo durante los años 50’s, ya que sus intereses eran compartidos, por una parte, para los desarrolladores de las tecnologías de la computación se deseaba simular a la mente humana en su capacidades de acción.

* La teoría representacionalista, según la cual nosotroshacemos copias de nuestras experiencias que guardamos dentro de nosotros, para lo cual hace uso de la metáfora de almacenamiento.

* Debido a la existencia de cierta evidencia de que no todos los procesamientos se hacían en serie, sino que en el ser humano podían darse varios procesamientos en paralelo, se desarrollaron en los años 80’s modelos conexionistas.

* Se ha postulado que existendiferentes memorias sensoriales como modalidades sensoriales; así existiría una memoria icónica para los estímulos visuales, una memoria ecoica para los estímulos auditivos, etc.

b. Indagar la biografía de Jean Piaget y sus principales aportes a las teorías del aprendizaje.
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en laUniversidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligenciapráctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadiossucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET
Definida también como "Teoría del Desarrollo: por la relación que existe "entre el desarrollo psicológico y el proceso de aprendizaje; éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez; pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño aunque sus etapas son bastante similares. Aludeal tiempo como un limitante en el aprendizaje en razón de que ciertos hechos se dan en ciertas etapas del individuo, paso a paso el niño evoluciona hacia una inteligencia más madura.
Esta posición tiene importantes implicaciones en la práctica docente y en el desarrollo del currículo. Por un lado da la posibilidad de considerar al niño como un ser individual único e irrepetible con sus propias e...