Actividad 3

LOS ENTRESIJOS DEL APRENDIZAJE

Los instrumentos más básicos para el aprendizaje son la llamadas funciones neuroevolutivas ya que estas nos sirve para aprender y para aplicar lo que se aprende.
El desarrollo de las funciones neuroevolutivas mas vitales como el desarrollo de la mente durante la vida escolar del niño están a cargo de la escuela y los padres, en donde estos deben conocer cómoactúan estas funciones año tras año y que necesidades alimentarias tiene el niño en su ritmo de crecimiento.
Cuando una o más de estás funciones faltan o no cumplen su misión, la actuación del niño sufre en consecuencia. Estos resultaos negativos pueden provocar toda una serie de complicaciones de carácter emocional que también pueden afectar a la motivación. Por fortuna, tenemos los medios y losconocimientos necesarios para enmendar estos problemas antes de que se descontrolen.
La salud global del aprendizaje de los niños, depende del estado de estos sistemas neuroevolutivo, los cuales se dividen en ocho:

1.)EL SISTEMA DE CONTROL DE LA ATENCION: es el centro de administración del cerebro, la sede central de los reguladores mentales que patrullan y controlan el aprendizaje y laconducta.

2.)EL SISTEMA DE LA MEMORIA: Durante los años de formación es cuando sometemos a la memoria a un esfuerzo más agotador. Hace falta mucha más memoria para tener éxito en los estudios que en cualquier carrera o profesión. Muchos niños intelectualmente competentes fracasan en los estudios porque son mucho más capaces de comprender las cosas que de recordarlas. Lo irónico es que hay muchosestudiantes con una memoria extraordinaria, capaces de reproducir de manera exacta la información de los libros. Pero puede que no tengan tanto éxito en la vida adulta, donde la memoria tienen un papel mucho menos estelar.

3.)EL SISTEMA LINGUÍSTICO: Los ingredientes lingüísticos del aprendizaje incluyen, entre otras cosas, la facilidad con que el cerebro distingue las diferencias entre losdistintos sonidos de la lengua, la capacidad de comprender, recordar y empezar a usar nuevas palabras, la capacidad de expresar pensamientos y expresar por escrito. Aprender otro idioma es otro ejemplo de actividad escolar que requiere una sólida capacidad verbal. Es lógico, que los niños que son buenos con el lenguaje tengan más probabilidades de éxito en los estudios.

4.)EL SISTEMA DE ORIENTACIÓNESPACIAL: Este sistema está relacionado con la dificultad de distinguir entre la derecha y la izquierda. Nos permite organizar información, organización de tareas y nos permite pensar con imágenes.

5.)EL SISTEMA DE ORDENACIÓN SECUENCIAL: Está muy relacionado con la ordenación espacial. Este sistema constituye la base para organizar, comprender, calcular y distribuir el tiempo, y para tomarconciencia de su paso.
Estos dos últimos sistemas, se reflejan en aquellos niños que tienen dificultad para organizar la agenda y las tareas, calcular el tiempo que les va a llevar cada tarea y en general, la organización de estudio.

6.)EL SISTEMA MOTOR: Este sistema gobierna una red muy precisa y compleja de conexiones entre el cerebro y los diversos músculos del cuerpo. Ser buenos en deporte,escribir a mano, utilizar las tijeras. Los niños más torpes pueden llegar a sentirse inferiores a sus compañeros más ágiles.

7.)EL SISTEMA DEL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR: Incluye la capacidad para resolver problemas y razonar lógicamente, adquirir y aplicar conceptos, comprender cómo y cuándo aplicar unas reglas y captar el sentido de una idea compleja. Incluye también el pensamiento crítico ycreativo.

8.)EL SISTEMA DEL PENSAMIENTO SOCIAL: Las aptitudes sociales de los niños tienen un papel muy importante en la escena escolar. La interacción con sus compañeros son unas de las principales fuentes de satisfacción o de humillación. Un niño puede tener muy desarrollados los otros sistemas neuroevolutivos y aun así fracasa en la vida debido a las dificultades en el momento de formar...