Actividad Integradora

INDICE:

INTRODUCCÓN……………………………………………………….…..3

DESARROLLO……………………………………………………………..4

CONCLUCIÓN…………………………………………………………..…6

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………….……7

* INTRODUCCIÓN:
En la actualidad en la que vivimos es muy importante elevar la calidad de vida y un desarrollo verdaderamente sostenible para esto hay que perfeccionar la educación y el mejoramiento practico de losprocesos educacionales incluyendo los de nivel superior utilizando la reflexión crítica y el asentamiento sobre sólidas y multidisciplinarias bases científicas de labor delos profesores y directivos.
Como ya hemos leído a lo largo del tiempo se han interpretado diferentes maneras la filosofía de la educación ; entre ellas podemos encontrar su comprensión como la enseñanza del pensamiento filosófico ,como modo de vida o comportamiento al interior de la escuela o del proceso docente, como disciplina sobre la apreciación de valores en la educación, como las asunciones o creencias que concientemente o no se encuentran presentes en el proceso educacional, como análisis lingüístico o conceptual de la educación, para perfeccionar la formación del individuo, entre otras muchas.
Pero en la actualidade en estudio desde el interior de la práctica y la investigación de la educación hecha por los educadores mismos que ella “examina el aparato conceptual utilizado por maestros y teóricos, a fin de descubrir el significado exacto del lenguaje educativo;” La filosofía de la educación hoy, en los Estados Unidos y en cualquier otro lugar, es realmente un híbrido de filosofías educacionales y deaquellas teorías que argumentan que la filosofía y la teoría no pueden ni deben estar separadas que la misma constituye “una manera de mirar, pensar, percibir y actuar en y sobre el mundo, así como de ayudar a superar las formas de desigualdad y opresión estructural; o también que dicha disciplina es la brújula orientadora y la guía teórica necesaria que ofrece “la unidad de pensamiento que tiene quedar coherencia a las diferentes respuestas que se ofrezcan a todas las esferas del proceso educativo.
Acerca de todo esto lo que nos quiere dar a entender es que anteriormente los profesores lo utilizaban la sociología educativa en su formación como profesores enseñaban por enseñar sin enseñarle al alumno el porqué de las cosa y para que no les creaban el amor hacia la educación y los propósitosque esta tiene en un futuro un ejemplo que podría poner en este caso enseñaban a leer sin crear el amor hacia la lectura y la comprensión de esta ; sin lugar a dudas la filosofía de la educación es un parte aguas en la nueva metodología de enseñanza.
Para poder también impulsarlo necesitaban también una rama que es la de epistemología la cual sobre los fundamentos y métodos del conocimientohumano esta ha evolucionado desde las últimas décadas ya que no solo ha ampliado sus perspectivas si no que se ha transformado de la unidad a la dispersión holística distingue entre sujeto y objeto formula preguntas en relación a la humanidad y la naturaleza y la investiga atreves de los fundamentos y métodos del conocimiento humano.
* DESARROLLO.
De todo lo anterior lo podemos vincular con unaperspectiva sociológica a o cual es sociología de la educación he entendido que es un fenómeno social el cual estudia la sociedad human sus costumbres valores la escuela anteriormente esta se divida en dos enfoques el funcionalismo sociología positiva que era transmisora de cultura social igualdad oportunidad y equilibrio social y el marxista estructuralista que era reproductora cultural de unasociedad dominante dividida en clases sociales irreconciliables. Posteriormente se realizó un análisis del proceso educativo atreves del estudio del conocimiento e incorporar a la ciencia atreves de los siguientes métodos el histórico, realidad, comparativo el crítico con lo cual se dio crecimiento económico empleo empezó hacer un capital físico inversión con una rentabilidad determinada...