actividades integradoras

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO
El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, que sean creativos, inventores y descubridores.
El segundo es formar mentes que puedan criticar, verificar, y no aceptar todo o lo que se les ofrezca.” JEAN PEAGET
Referente Conferencia Mundial. La educación superior en el siglo XXI:Visión y acción. (París, 1998) Misiones y funciones de la educación superior. Artículo 9. Métodos educativos innovadores: Pensamiento crítico y creatividad.

“Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas de la sociedad, buscarsoluciones, aplicarlas y asumir responsabilidades sociales”.
ANTECEDENTES
Evolución de las ideas del pensamiento crítico Universidad de Viterbo, Italia. Edad Antigua Sócrates. Método de raciocinio y análisis. • Hacer preguntas que requieran una respuesta racional. • Pensar claramente , ser lógico y consistente. • Importancia de buscar evidencia. Examinar con cuidado el razonamiento y laspremisas, analizar conceptos básicos y desagregar las implicaciones de lo que se hace .
Platón Aristóteles “Lógica”, dogma central del pensamiento crítico. Sólo la mente entrenada está preparada para ver debajo de las apariencias de la vida. Campos A. Pensamiento Crítico: técnicas para su desarrollo. Magisterio. Colombia . 2007
Edad Moderna Renee Descartes (1596-1650) “Reglas para la dirección de lamente”. • Desarrollo un método de pensamiento crítico basado en el principio de la duda sistemática. • Cada parte del pensar debería ser cuestionada, puesta en duda y verificada.
Edad Contemporánea John Dewey (1859-1952) “Cómo pensamos” (1911) y “Búsqueda de certeza” (1929) • Enfatiza las consecuencias del pensar humano. • Pensamiento crítico, es enfocar los problemas del mundo real. Benjamín Bloom(1913-1999) Taxonomía de habilidades cognitivas. Richard Paul Necesidad de desarrollar el pensamiento crítico.
¿Qué es el Pensamiento? “Actividad y creación de la mente, de todo aquello que es traído a existencia, mediante la actividad del intelecto”. “Actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc.”Rodríguez M. “Pensamiento crítico y aprendizaje.” 2012

El concepto ha cambiado a lo largo de la historia. Siglo XVII La Mettrie. La mente como algo completamente material, el cerebro, provisto de una serie de células, que interconexionadas entre sí hacían funcionar a esa masa física: el cerebro. Siglo XX Modelos de procesamiento de la información, paralelismos entre el cerebro y los ordenadores.Un sistema complejo de fibras constituyen la salida de cada módulo hacia otras áreas corticales o estructuras subcorticales. • De esta manera la corteza cerebral controla el pensamiento, la conciencia, la atención, la memoria, el lenguaje, actividad motora, las emociones, etc. Pimienta J. Hernán José. La corteza cerebral. Más allá de la corteza. Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXIII, núm.1, 2004, pp. 58S-75S. Asociación Colombiana de Psiquiatría Bogotá, Colombia. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80609706

¿Cuándo se enfrenta un problema, se conoce y resuelve? Robert Sternberg (1949) Implica la habilidad para adaptarse al ambiente o para modificarlo o buscar y crea nuevos ambientes.
CARACTERISTICAS
Cognición Procesar información a partir dela percepción, el conocimiento adquirido y las características subjetivas, que permiten valorar y considerar ciertos aspectos. Procesos de pensamiento • • • • • • • Análisis Síntesis Evaluación Planificación Crítica Toma de decisiones Disposición a revisar, confrontar, analizar contenidos.
CONCECUENCIAS
Pensamiento crítico (PC) “Realmente difícil conceptualizar el término de pensamiento...