Admnistracion

http://eprints.ucm.es/tesis/psi/ucm-t28263.pdf http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/escuela-de-padres.pdfhttp://www.fluvium.org/textos/familia/fam231.htm
http://www.fundacionbelen.org/familias/comunicacion.html
http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/escuela-de-padres.pdfhttp://www.nuestrosninos.com/guias_adolescencia.html#calificaciones

La tutoría ejerce estafunción mediadora que, a su vez, ayuda a que la relación
entre los padres y la institución educativa mejore, favoreciendo una coordinación más
comprensiva. Sin embargo, en muchas ocasiones, el tutor o los padres constatan que
existe una relación del alumno con su familia que impide el progreso necesario en la
motivación y en la mejora de la conducta del hijo y que, a pesar de las buenasintenciones, los padres no saben cómo afrontar. La ansiedad preside la situación y la
búsqueda de consejo se pone de manifiesto
Lejos de pretender una terapia, imposible en las condiciones del consejo,
pretendemos proporcionar estrategias que aumenten la competencia de los padres en
la comprensión y manejo de los sentimientos percibidos en ellos mismos y en sus
hijos. Como consecuencia debeproducirse una mayor seguridad y un mayor control
de la ansiedad, en tanto que perciben que su problema, con muchas probabilidades,
es transitorio y propio de una etapa necesaria y distinta en la historia particular de
cada familia.

Las nesesidades
Los padres presentan en los centros educativos actuales una necesidad
creciente de formación para educar correctamente a sus hijos, a la vez quereclaman
apoyo en los momentos más críticos de la relación con ellos. Los grandes cambios
sociales acaecidos en los últimos años han producido situaciones nuevas que son
difíciles de afrontar sin ayuda, sobre todo en una estructura nuclear, en muchos casos
aislada, con una distancia geográfica entre sus distintos núcleos, y sin una normativa
social estable. Las expectativas generadas por unasociedad cuyas estructuras están
en transformación provocan alteraciones en los distintos roles familiares, cuyas
funciones son distintas a las vividas en generaciones anteriores y cuya clarificación
genera ansiedades y conflictos. La necesidad de asesoramiento y formación se
produce al advertir que los patrones de interacción con los que ellos fueron educados
no resultan eficaces en la sociedadactual.

Muchos son los autores que consideran que los conflictos familiares, unidos a
la falta de estrategias de comunicación que tienen los padres para poder relacionarse
con sus hijos, originan alarma social, en tanto que son caldo de cultivo de embarazos
no deseados, adicción a sustancias, delincuencia juvenil o fracaso escolar (Martínez
González, 1999).

Aunque el modelo sistémico hacentrado sus intervenciones con la familia en
ambientes clínicos, la mayoría de los profesionales reconocen a la familia y a la
escuela como los dos sistemas más influyentes en el desarrollo personal del individuo.
Si tenemos en cuenta que tanto la familia como la escuela son sistemas insertos en un
contexto social (P. Berzosa Grande, J.A. Ríos González, y G. Rodríguez, 2001) y que
ambasdeben dar respuesta a las necesidades que produce una sociedad en cambio,
es lógico pensar que desde las instituciones se promueva un acercamiento entre
ambas para incidir sobre los jóvenes de una forma coordinada y complementaria

Existe una relación directa entre el clima de comunicación familiar y el
rendimiento escolar; cuanto mejor es la comunicación en el seno de la familia,
La influenciadel clima familiar es determinante. La capacidad de
comunicación y de apoyo afectivo es un factor clave en la progresiva modulación del
carácter y en la salud mental del niño. En un estudio sobre adolescentes con intentos
de suicidio, la insatisfacción de los padres con el hijo, las responsabilidades excesivas
impuestas y los malos tratos, son rasgos frecuentes, (Mardomingo y Catalina,...