AFCEGB

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado

Programa Escuelas Lectoras, Área de Educación
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador
Coordinadora General
Soledad Mena

Lengua y Literatura.Cuaderno de trabajo. Quinto año
Programa Escuelas Lectoras, Área de Educación
Universidad Andina Simón Bolívar
Texto:
Soledad Mena
Colaboración:
Zaynab Gates
Segunda edición:
ISBN: 978-9978-19-453-9
Hecho en Ecuador. Quito, febrero de 2011
© Ministerio de Educación del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Sánz • Quito, Ecuador
Teléfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400,396 1500
www.educacion.gov.ec
© Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador
Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador
Teléfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 • Fax: (593 2) 322 8426
uasb@uasb.edu.ec • www.uasb.edu.ec
Revisión y corrección de estilo: Ziette, Eurídice Salguero
Diseño y diagramación de portada e interiores: Ziette, Andrea Gómez
Impresión: EDITOGRAN S.A.

Lareproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
previamente solicitada.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA

CONTENIDO
1. Para convivir mejor

5

29

3. ¡Todo sobre recetas!

49

4. Las leyendas de mi país

69

5.Diálogo telefónico

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

2. ¿Quieres que te cuente un
cuento?

91

6. ¡Rimas y cuentos o cuentos
y rimas!

4

113

Reglamento y Manual de instrucciones

Para convivir mejor

1

BL

OQUE

Págs. 8 y 9

Pasos para hablar y escuchar
1

Realizo las actividades de hablar y escuchar propuestas.

2

Observo nuevamente el gráfico del textoen parejas y registro por escrito
las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del gráfico,
con el comportamiento de mis compañeros y compañeras en la clase.
Gráfico

Mi aula

Semejanzas

Gráfico

Mi aula

3

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Diferencias

Escribo mi opinión sobre lo que sucede en el gráfico. Luego la socializo con todos miscompañeros y compañeras, y reflexiono sobre nuestros comportamientos.

5

Hago una lista de las soluciones que propuse con mi pareja para la situación graficada.

6

Escribo cómo la lectura y la escritura pueden ayudar a mejorar las relaciones entre
los compañeros y compañeras. Doy un ejemplo.

7

6

Observo nuevamente en parejas el gráfico de la página 8 y 9 y respondo la pregunta:¿Por qué
se comportan de esa manera los estudiantes del gráfico?

5

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

4

Escribo qué sé de un tipo de texto llamado reglamento. Si no tengo ninguna referencia,
escribo cómo pienso que un texto puede ayudar a mejorar las relaciones entre las personas.

Pasos para leer: prelectura
1

Elementos paratextuales

Pág. 10

Observo nuevamente laportada de este texto.
Reglamento Interno
de Convivencia Es
colar

2

Señalo el tema que creo tratará el texto de la ilustración.

Instrucciones para realizar un pan.

Un poema para expresar la belleza
de mi país.

Una carta de amistad.

Instrucciones para que las personas se
relacionen mejor.

Escribo las pistas que me ayudaron a identificar el tema del texto de la ilustraciónanterior.

4

Escribo cómo estas pistas me dieron la información.

5

Escribo lo que yo sé de un reglamento y lo que quisiera saber sobre este tipo de texto.

Lo que sé

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

3

Lo que quiero saber

7

Pasos para leer: prelectura
1

Función del lenguaje

Leo el siguiente diálogo y respondo las preguntas.
Mi abuelita está
lejos y...