alberth

Albert Bandura
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
Completósu licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empezó a enseñaren la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Tristemente, Walters murió joven en un accidente de motocicleta.

Estudio del Muñeco Bobo
Película en la cual una joven le pega a un muñeco bobo, gritando ¡Estúpido!
Bandura le enseñó la película a un grupo deestudiantes en una guardería.
Posteriormente los dejaron jugar.
Los estudiantes realizaron el mismo comportamiento del niño con el muñeco bobo.

Elementos de la teoría cognoscitiva social
Considera que los factores externos son tan importantes como los externos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje.Elementos de la teoría cognoscitiva social
Supone que los factores personales (creencias, expectativas, actitudes y conocimientos), el ambiente (recursos, consecuencias de las acciones y condiciones físicas) y la conducta (acciones individuales, elecciones y declaraciones verbales) se influyen de forma mutua, a lo que llamó determinismo recíproco.

Distingue entre:
Aprendizaje activo
Aprender alhacer y experimentar (aprender haciendo).

Aprendizaje Vicario (observacional)
Aprender observando a los otros

Elementos del aprendizaje observacional
Prestar atención
Retener la información o las impresiones
Generar conductas
Estar motivados a repetirlas

Factores que influyen en el aprendizaje observacional
Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modeloConsecuencias vicarias
Expectativas de los resultados
Establecimiento de metas
Auto-eficiencia

El aprendizaje observacional en la enseñanza (cinco resultados posibles)
Enseñar nuevas conductas y actitudes.
Promover la conducta actual (previamente aprendida).
Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).
Dirigir la atención.
Despertar emociones.

Pasos para llevar a cabo latécnica del modelaje
Identifique la conducta que desea establecer (en término operacional: observables, medibles). Seleccionar al modelo (en vivo o simbólico) que posea los atributos.
Pasos para llevar a cabo la técnica del modelaje
Modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y novedosa.
Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).
Una vez la persona presenta la conductaimitada, reforzarla positivamente.

Ventajas y Desventajas
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento determinante.
Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia.


APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN

El aprendizaje por observación, es el cambio de conducta si se puede decir“permanente” como en un organismo simple o en un complejo, todo esto pasa, cuando se posee un modelo a seguir; un recién nacido tiende a imitar las costumbres de sus padre y esto no se puede evitar ya que es una instinto innata.
Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro pasos o etapas que son:
Adquisición: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su...