Algo

Cómo inicia la formación de hábitos
El cerebro de los niños bilingües

Autor:
Carlos Armando Ávila Cota.
Psicólogo Educativo y Gerente Académico
de Amco, líder en investigación, desarrollo
e implementación de metodologías educativas
HYPERLINK "http://www.amco.me" www.amco.me
Diversos estudios aplicados a alumnos de preescolar revelan que los niños bilingües desarrollan
más habilidadesque los niños monolingües en el reto de solucionar problemas. Los investigadores
señalan que las funciones cerebrales implicadas en el desarrollo lingüístico requieren de procesos
de atención, selección y utilización de diferentes códigos, lo cual resulta benéfico para las
conexiones neurológicas.
Las investigaciones educativas han dado cuenta de los beneficios que implica para los niños, enesta era global, el aprender otro idioma desde los primeros años de la infancia, ya que con el
acercamiento y el dominio de un segundo idioma, se estimulan aspectos sociales, intelectuales,
lingüísticos, culturales y emocionales. Y lo cierto es que se ha demostrado que el cerebro humano
tiene períodos de “sensibilidad” al lenguaje conocidos como “períodos sensitivos de lenguaje”, es
decir,el contacto directo con un segundo idioma es mucho más favorable si se inicia a edades
tempranas y continúa fortaleciéndose a lo largo de la infancia y la adolescencia.
Otras investigaciones señalan que, aunque el niño no tenga una producción oral eficiente, al tener
el contacto auditivo o de forma multisensorial, su capacidad de comprensión se hace más eficiente
y esto le llevará aldesarrollo de habilidades comunicativas y al fortalecimiento de la inteligencia
interpersonal, lo que impacta directamente en las capacidades cerebrales como los procesos de
planificación, resolución de problemas, autorregulación y habilidades comunicativas.
A lo largo de la vida, el cerebro se modifica continuamente, por ello la estimulación mediante el
aprendizaje de un segundo idioma fortalece lasinteligencias en los seres humanos. Las
conexiones interneuronales provocadas por el contacto con diferentes idiomas permanecerán de

por vida en el niño, brindándole con ello la capacidad para utilizar, eficientar y adecuar su
inteligencia emocional y, especialmente, su capacidad comunicativa, para aprender no únicamente
otro idioma, sino para el desarrollo de competencias en general.Según los investigadores, ser bilingüe, además de fortalecer un sinnúmero de habilidades
cognitivas no necesariamente relacionadas al lenguaje, facilita la ejecución de multitareas y, en
consecuencia, un aprendizaje multicompetente. El acercamiento a un segundo idioma provee,
según los investigadores, un bagaje importante y necesario para las competencias intelectuales
que los niños de hoyrequieren en los espacios de aprendizaje en los que están inmersos.
En la actualidad, las escuelas se convierten en espacios que, de forma sistematizada y con una
metodología adecuada, facilitan el aprendizaje de un segundo idioma, además de ser una
plataforma idónea para aportar a la sociedad niños brillantes con un perfil multicompetente, y
abiertos, de forma positiva, al aprendizaje para lavida.

Herramientas tecnológicas en el aprendizaje

Los niños aprenden ahora con la tecnología

Autor:
Carlos Armando Ávila Cota
Psicólogo Educativo y Gerente Académico
de AMCO®, líder en investigación, desarrollo
e implementación de metodologías educativas
www.amco.me
Los niños y jóvenes de la nueva generación son aprendices digitales, pues nacieron en un mundo
lleno de avancestecnológicos, de tal forma que la influencia de la tecnología puede incluso
determinar su ideología, su forma de ver la vida y sus relaciones sociales.
En la actualidad, además de la brecha generacional entre niños y adultos, existe una brecha digital.
Los padres y maestros no deben olvidar que los niños de hoy han nacido en una época donde la
computadora, el internet, los iPhone, los teléfonos...