Algo


Universidad Autónoma De Veracruz

Nombre del alumno: Jessica Lizzet Del Ángel Hernández

Materia: trastornos de aprendizaje
8 cuatrimestre

Lic. Psicopedagogía
Profesor; Leopoldo Méndez Castillo
UNIDAD 2
CUADROS CLINICOS ASOCIADOS A FACTORES BIOLOGICOS

2.1 CUADROS CLINICOS ASOCIADOS A FACTORES BIOLOGICOS

2.1.1 DISFUNCIONALES Y/OLESIONALES
2.1.1 CARACTERISTICAS
Algo disfuncional es aquello que no funciona como corresponde, que nocumple adecuadamente su fin, por alguna alteración física, química oconductual.Son muchas las cosas que pueden padecer disfunciones !todas aquellas que cumplen una función, entendiendo por función un servicio o rol hacia uno Así puede esto suceder en un organismo !en el cumplimiento de cualquierade sus funciones , en una máquina, en una pare A, en un matrimonio, etctera.Se conoce como lesión !palabra derivada del latín la es( a un golpe,Herida, da)o, per$uicio o detrimento. *l concepto suele estar "inculado aldeterioro físico causado por un golpe, una Herida o una enfermedad. A medicina clínica define a las lesiones como alteraciones a normales que se detectan y observan en la estructura omorfología de una cierta parte de la estructura corporal, que puede presentarse por da)los internos oeternos. Has lesiones producen modificaciones en las funciones de losórganos, aparatos y sistemas corporales, generando problemas en la salud.
2.2 TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
2.2.1 DEFINICION
Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemasque interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

A pesar de que suelen presentarse conjuntamente con alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el resultado de un retraso mental asociado, de una privación sensorial o de un trastornoemocional grave. Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos. Es probable que exista alguna alteración biológica secundaria, sin embargo, lo que los caracteriza es que el déficit se plantea en un área muy concreta. Los más habituales son los que hacen referencia a la adquisición de la lectura (dislexia), a la escritura o al cálculo.

Estas alteracionesson mucho más frecuentes en niños que en niñas y hay que advertir que suelen pasar desapercibidas en un primer momento ya que los niños, como se ha apuntado, no tan sólo no presentan problemas en otras áreas sino que su rendimiento en ellas puede ser superior a la media.
2.2.2 DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
2.2.2.1 CARACTERISTICAS
Es un problema de falta de atención, exceso deactividad, impulsividad o una combinación de estos. Para diagnosticar estos problemas como trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA), deben estar por fuera del rango normal para la edad y desarrollo del niño.
El THDA puede ser hereditario, pero no está claro qué lo causa exactamente. Cualquiera que sea su causa, parece iniciarse muy temprano en la vida a medida que el cerebro se estádesarrollando. Los estudios imagen lógicos sugieren que los cerebros de los niños con trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA) son diferentes de los cerebros de otros niños.
La depresión, la falta del sueño, las dificultades de aprendizaje, los trastornos de tics y los problemas de comportamiento se pueden confundir con o aparecer junto con el THDA. Cuando se sospecha que un niñopadece este trastorno, debe ser examinado cuidadosamente por un médico para descartar otras posibles afecciones o razones de este comportamiento.
La mayoría de los niños con THDA también tienen al menos otro problema de desarrollo o de comportamiento. Igualmente pueden tener otro problema psiquiátrico, como depresión o trastorno bipolar.
Síntomas
Los síntomas de THDA encajan en tres grupos:...