Alon

Cuadro comparativo de la proyección de aplicación de los paradigmas conductista y humanista al contexto.
PARADIGMAS | CONDUCTISTA | HUMANISTA |
Antecedentes | -las aplicaciones de la teoríaconductista inicio desde la década de los 50´s y duro hasta principios de los 70´s.Existe 2 ramas de conductismo 1.- las bases para los procesos de programación educativa.2.- las técnicas de modificaciónconceptual. | -las aplicaciones de la teoría humanista a la educación, nacieron con el clima de protesta contra currículos del sistema educativo estadunidense. -No tomaban en cuenta a lascaracterísticas de los estudiantes como personas.-El enfoque humanista gira en torno al logro de una educación integral |
Concepción del alumno | -Se considera un receptor pasivo.-El desempeño y aprendizajeescolar pueden ser arreglados por el exterior-Programa los insumos educativos para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables. | -Son personas con iniciativa, únicos y diferentes delos temas.- Trabajan en su autorización en todas las esferas de la humanidad.-poseen valores, afectos, intereses y valores particulares.- Soluciona problemas y razona pasivamente. |
Las metas yobjetivos de la educación | -Las metas y los objetivos, no deben ser operables para conseguir y avaluarlos.- Señalan las condiciones en que debe lograr el alumno realizar la conducta de interés.- Laconducta observable que debe lograr el alumno (su intensidad, topografía, frecuencia, etc.-Mencione los criterios de ejecución de las mismas. | -Los estudiantes deben desarrollar sus potencialidades.-Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.-centrarse en el crecimiento personal de los alumnos.-Promover experiencias de influencia reciproca interpersonal entre los estudiantes.-Provocarsentimientos positivos hacia las asignaturas escolares |
Conceptualización de la enseñanza | -aprendizaje producto de una relación “estimulo-respuesta”.-Maneja los recursos conductuales.-Percibe el...