ANÁLISIS ARGUMENTATIVO

REALITIES THAT DISTURB THE EDUCATIVE INCLUSION IN BARBACOAS (NARIÑO)

María Berenice Viveros Obando
Mirtha Edelmira Angulo Rosero
Horly Pablo Viveros Obando
ARTICULO UNIVERSIDAD DE MANIZALES
Editorial: PLUMILLA EDUCATIVA

AUTOR RAE: Juranny Ortiz Fonoaudióloga en Formación

PALABRAS CLAVES

Barrera educativa, contextos, edad escolar, inclusión, marginación.


Este documento va encaminado adar cuenta que la inclusión educativa va de la mano con todo lo relacionado al encuentro de potencialidades por medio de estrategias pedagógicas. En este orden de ideas Barbacoas Nariño tiene necesidades específicas como la mala calidad en cuanto a la infraestructura educativa específicamente material didáctico adecuado, recursos económicos, profesionalización docente, capacitacionescontextualizadas en temáticas de inclusión e integración a docentes, falta de actitud docente, escasa integración de los padres de familia en los procesos educativos y falta de profesionales de apoyo.
Por lo anterior se entiende que es una población marginada, por el alto grado de pobreza, desplazamiento, violencia y abandono estatal; por consiguiente la población y el contexto educativo deben aceptar comoprimer plano el valor de la existencia de la diversidad, para luego lograr que la escuela brinde un desarrollo integral; es así que los directivos de las instituciones deben gestionar una unión con entes gubernamentales para la adquisición de recursos que mejoren las condiciones físicas y humanas.

Menciona que las barreras sociales provocan exclusión, es por eso que en primera instancia se debeconocer el contexto social de los educandos, para luego implementar estrategias y organizar de forma detallada las necesidades pasando a satisfacerlas; con la intervención del estado mediante normas y obligaciones para las instituciones educativas y así romper barreras.

Es evidente aun la pobreza educativa en el entorno rural.




METODOLOGÍA
Investigación participativa
CONCLUSIONES

Se puededecir que desde el ámbito educativo, en la región se está logrando incluir, mas no integrar a los niños y niñas en los colegios y escuelas, ya que al momento de atenderlos se presentan múltiples dificultades que son notorias.

FUENTE BIBLIOGRÁFICA

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