Análisis TICE: M. Blanchard. Y M. D. Munzás: Propuestas metodológicas para profesores reflexivos. Cómo trabajar con la diversidad del aula.
Páginas: 15 (3673 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2013
ANÁLISIS DEL LIBRO
M. Blanchard. Y M. D. Munzás: Propuestas metodológicas para profesores reflexivos. Cómo trabajar con la diversidad del aula. Editorial Narcea., Madrid, 2005, pags. 196.
Las autoras de este libro parten de dos convicciones:
Los profesores deben reflexionar sobre qué hacen y cómo lo hacen.
Se aprende más en la crisis porque hay cambios y todo se pone todoen cuestión.
A partir de estas convicciones, el objetivo del libro es ofrecernos claves para el análisis del propio trabajo y buenas prácticas ya experimentadas y ofrecernos un trabajo de carácter interactivo para que a los profesores les ayude a reflexionar e innovar.
Para alcanzar este objetivo las autoras organizan su libro en seis capítulos en los que van enlazando teoría y práctica.Ahora bien, ¿cuáles son los planteamientos teóricos que están en la base del libro? Los planteamientos teóricos son los siguientes:
La teoría sobre la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein y sus aportaciones sobre lo que sucede cuando se forma el acto mental, las fase de ese acto mental, las funciones cognitivas, las operaciones mentales que se ponen en juego y las dimensiones que hay que teneren cuenta en el proceso de pensar.
Cómo entiende la inteligencia y su funcionamiento Howard Gardner. De esta forma, según Gardner, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas y crear productos. Además, distingue ocho tipos de inteligencia :
1. Inteligencia espacial.
2. Inteligencia cinestésica corporal.
3. Inteligencia intrapersonal.
4. Inteligencia interpersonal.
5.Inteligencia naturalista.
6. Inteligencia lingüística.
7. Inteligencia lógico-matemática.
8. Inteligencia musical.
Estas distintas inteligencias son los modos en que los individuos acceden, elaboran y expresan la información diversa. Pero además, como consecuencia de este concepto de inteligencia, Gardner elaboró una visión de
la educación que concretó en un marco para la enseñanzallamado Enseñanza para la Comprensión (EPC).
La inteligencia emocional de Daniel Goleman.
Goleman afirma que la inteligencia no te garantiza el éxito en la vida personal y social. Existen otros elementos más importantes para conseguir ese éxito. Ese conjunto de elementos se conoce como inteligencia emocional. Esta inteligencia emocional está formada por cinco componentes:
1. Laautoconciencia.
2. El autocontrol.
3. La motivación.
4. La empatía.
5. La habilidad social.
La teoría constructivita.
Esta teoría se basa en la idea de que es el propio alumno quien construye su propio aprendizaje. El profesor simplemente se limita a ayudar a que el alumno construya sus aprendizajes, a ayudarle a pensar, a ser persona, a convivir en el medio etc. Porque en caso contrario, esdecir, si el objetivo de llegar al conocimiento pertenece al profesor y no al alumno, las acciones del profesor no serán útiles y el alumno vivirá la educación como una obligación externa.
La teoría de Vygotsky.
La teoría de Vygotsky sobre la base de que hay una Zona de Desarrollo Real en el alumno que es el punto de partida para alcanzar la Zona de Desarrollo Próximo en que se constituye elsiguiente nivel de aprendizaje.
Por otra parte, este libro lo podemos dividir en siete partes:
1. Introducción.
En este apartado se plantea cuáles son los objetivos de este libro, lo que nos ofrece a los lectores, y nos resume muy brevemente lo que vamos a leer a continuación. Así mismo, nos cuenta de cuántos capítulos consta el libro y lo que veremos en ellos.
2. Capítuloprimero: En educación, ¿quién es el protagonista?
En este capítulo las autoras de este libro nos hacen reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Para qué enseñamos? ¿Qué está en el punto de mira de
nuestra tarea? ¿ Cuáles son nuestras motivaciones como profesores? ¿ Para qué aprenden nuestros alumnos? ¿ Nos preocupa de igual manera el desarrollo de la identidad de nuestros alumnos y el...
ANÁLISIS DEL LIBRO
M. Blanchard. Y M. D. Munzás: Propuestas metodológicas para profesores reflexivos. Cómo trabajar con la diversidad del aula. Editorial Narcea., Madrid, 2005, pags. 196.
Las autoras de este libro parten de dos convicciones:
Los profesores deben reflexionar sobre qué hacen y cómo lo hacen.
Se aprende más en la crisis porque hay cambios y todo se pone todoen cuestión.
A partir de estas convicciones, el objetivo del libro es ofrecernos claves para el análisis del propio trabajo y buenas prácticas ya experimentadas y ofrecernos un trabajo de carácter interactivo para que a los profesores les ayude a reflexionar e innovar.
Para alcanzar este objetivo las autoras organizan su libro en seis capítulos en los que van enlazando teoría y práctica.Ahora bien, ¿cuáles son los planteamientos teóricos que están en la base del libro? Los planteamientos teóricos son los siguientes:
La teoría sobre la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein y sus aportaciones sobre lo que sucede cuando se forma el acto mental, las fase de ese acto mental, las funciones cognitivas, las operaciones mentales que se ponen en juego y las dimensiones que hay que teneren cuenta en el proceso de pensar.
Cómo entiende la inteligencia y su funcionamiento Howard Gardner. De esta forma, según Gardner, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas y crear productos. Además, distingue ocho tipos de inteligencia :
1. Inteligencia espacial.
2. Inteligencia cinestésica corporal.
3. Inteligencia intrapersonal.
4. Inteligencia interpersonal.
5.Inteligencia naturalista.
6. Inteligencia lingüística.
7. Inteligencia lógico-matemática.
8. Inteligencia musical.
Estas distintas inteligencias son los modos en que los individuos acceden, elaboran y expresan la información diversa. Pero además, como consecuencia de este concepto de inteligencia, Gardner elaboró una visión de
la educación que concretó en un marco para la enseñanzallamado Enseñanza para la Comprensión (EPC).
La inteligencia emocional de Daniel Goleman.
Goleman afirma que la inteligencia no te garantiza el éxito en la vida personal y social. Existen otros elementos más importantes para conseguir ese éxito. Ese conjunto de elementos se conoce como inteligencia emocional. Esta inteligencia emocional está formada por cinco componentes:
1. Laautoconciencia.
2. El autocontrol.
3. La motivación.
4. La empatía.
5. La habilidad social.
La teoría constructivita.
Esta teoría se basa en la idea de que es el propio alumno quien construye su propio aprendizaje. El profesor simplemente se limita a ayudar a que el alumno construya sus aprendizajes, a ayudarle a pensar, a ser persona, a convivir en el medio etc. Porque en caso contrario, esdecir, si el objetivo de llegar al conocimiento pertenece al profesor y no al alumno, las acciones del profesor no serán útiles y el alumno vivirá la educación como una obligación externa.
La teoría de Vygotsky.
La teoría de Vygotsky sobre la base de que hay una Zona de Desarrollo Real en el alumno que es el punto de partida para alcanzar la Zona de Desarrollo Próximo en que se constituye elsiguiente nivel de aprendizaje.
Por otra parte, este libro lo podemos dividir en siete partes:
1. Introducción.
En este apartado se plantea cuáles son los objetivos de este libro, lo que nos ofrece a los lectores, y nos resume muy brevemente lo que vamos a leer a continuación. Así mismo, nos cuenta de cuántos capítulos consta el libro y lo que veremos en ellos.
2. Capítuloprimero: En educación, ¿quién es el protagonista?
En este capítulo las autoras de este libro nos hacen reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Para qué enseñamos? ¿Qué está en el punto de mira de
nuestra tarea? ¿ Cuáles son nuestras motivaciones como profesores? ¿ Para qué aprenden nuestros alumnos? ¿ Nos preocupa de igual manera el desarrollo de la identidad de nuestros alumnos y el...
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