Analisis de la pelicula El niño con la pijama de rayas

Trabajo Práctico: Análisis psicológico de la película “El niño con la pijama de rayas”
Basada en el Best Seller de Jhon Boyne, acerca de una familia Alemana en el año de 1943 cercano al final de la 2da Guerra Mundial, donde la misma se compone por el padre (Ralph), la madre (Elsa), la hija mayor (Grettel) y el hijo menor (Bruno), y son trasladados por razones de trabajo del padre a lascercanías del campo de concentración de Auschwits, donde Bruno se hace de un amigo Judío de nombre Schmule.
Análisis psicológico del personaje de Bruno (8 años), según la Teoría del Desarrollo de Jean Piaget
EL personaje de Bruno, demuestra un comportamiento demostrativo propio del periodo de la Operaciones Concretas, descritas por la Teoría de Piaget. Bruno demuestra un paso acorde con el nivelde desarrollo de captación de de los objetos que forman parte de su vida cotidiana, demuestra consistencia en la expresión de su conocimiento por los objetos, habla de medida de peso ya, por ejemplo cuando pide a la madre una onza de chocolate y demuestra capacidad de clasificación cuando él juega damas, diferenciando piezas de un lado con respecto al otro. Demuestra una inteligencia representativa a lolargo de los días que transcurren en la nueva casa, construye un columpio para pasar el tiempo y explora los alrededores permitidos de la casa. Genera una interpretación de las imágenes que observa en las áreas verdes que se pueden ver desde su ventana, y observa a un grupo de personas que allí habitan y comparten imaginándose que eso es una granja y viven en comunidad, cuando en realidad es uncampo de concentración Nazi de la época. Demuestra que posee ya un pensamiento operativo más que intuitivo, cuando pide un caucho por ejemplo, para construir un columpio, además demuestra un pensamiento coherente, estable y la presencia de un pensamiento lógico. Bruno demuestra una combinación de acciones que lo llevan a ejecutar nuevas acciones, donde esta integración de acciones mentales, denotanque el individuo realmente está operando sobre el ambiente, sobre su realidad y la transforma, observándose muy específicamente que estas acciones están ligadas al presente inmediato y no al mundo de lo posible, al punto de perseguir y ejecutar una acción de ayuda a un amigo y no poder prever que en un futuro cercano esto le costara su existencia.

Análisis psicológico del personaje de Bruno (8años), según la Teoría Psicopedagógica de David Ausubel
El personaje de Bruno, puede ser analizado según la teoría psicopedagógica de Ausubel, tomándose en cuenta desde la llegada del profesor a la casa de Bruno para continuar su proceso educativo, ya que este no asiste a la escuela por la distancia. Ausubel nos habla de que el aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo noarbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe, considerando que el material de aprendizaje debe tener un significado en sí mismo, y además debe resultar potencialmente significativo para el estudiante.
El aprendizaje de Bruno desde el punto de vista educacional viene abordado por el profesor contratado por su padre, y posee las siguientes características:
1- No presenta la información aBruno, como debe ser aprendida por este en su forma final.
2- No presenta los temas a enseñar usando los esquemas previos de Bruno, al contrario los descalifica.
3- No le ofrece la oportunidad de generar descubrimiento del aprendizaje a Bruno para un nuevo descubrimiento.
4- Le ofrece a Bruno información de temas importantes, pero no dan como resultado ideas nuevas en Bruno.
5- No hace uso dematerial pedagógico, al contrario le ofrece un libro a leer "Almanaque Alemán" de casi unas 500 páginas, sin mayores lineamientos a un niño de 8 años.
6- La participación permitida a Bruno es limitada, y orientada a la pasividad en vez de propiciar una participación activa del estudiante.
El rol que debe jugar Bruno, como estudiante:
1- Bruno debe relacionar la información recibida con...