analisis musical

Fotografías de Pablo Martínez

MANUEL MARTÍN ● Periodista y profesor de Secundaria.

reportaje

Una escuela

Desde hace seis años, el colegio
malagueño de Nuestra Señora
de Gracia vive un interesante
proceso de transformación.
Los cambios de hábitos, fruto de
la apuesta educativa de un grupo
de maestros y maestras
comprometidos con la enseñanza
pública, han servido para que losmalagueños comiencen a ver
este centro de compensatoria
con otros ojos.
16 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº397 ENERO 2010 } Nº IDENTIFICADOR: 397.005

de oportunidades
llena de color

Aula Arte, una experiencia creativa singular que ha llenado de colores las paredes del Gracia.

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“Ahora los niños quieren ir al cole. Mis
hijos son los primeros que medicen
“mamá, llévame al cole, que llego tarde”.
Son las mismas madres las que certifican
con sus comentarios que muchas cosas
han cambiado en este centro de Infantil
y de Primaria en los últimos años. Pero no
siempre fue así.
“Lo que más me impresionó, cuando
llegué al Gracia por primera vez, fue su
color y su olor, era un colegio amarillento,
olía a rancio, a naftalina, a pasado”, deesta manera recuerdan la primera sensación que experimentaron Manolo Jáimez,
y el resto de compañeros y compañeras
cuando, hace ya casi siete años, llegaron
a aquel viejo colegio malagueño con la
decidida intención de construir entre todos la escuela que soñaban. Con una misma filosofía en común y un similar concepto de educación, se habían buscado
y se habían encontrado en el camino. Teníanante sí un reto profesional y un compromiso ético. La idea era enfrentarse a
un colegio con una realidad complicada,
situado en un barrio conflictivo de Málaga,
la Cruz Verde, y con un alumnado forma-

do mayoritariamente por niños y niñas de
etnia gitana e inmigrantes.
El Gracia tenía una plantilla muy inestable, cada año había un número importante de vacantes, bajas por depresión yjubilaciones anticipadas. Aquel año se presentó un plan de mejora en él que se solicitaba un equipo de docentes de apoyo.
Hasta que no tuvieron un equipo y un
proyecto no se presentaron en la Delegación Provincial. “Tengo una solución para
un problema”, con esas palabras se dirigía
por teléfono el delegado, José Nieto, al
jefe de ordenación educativa y abría así
la puerta a lo posible. Como reconoceInma Gómez, la jefa de estudios, “lo lamentable es que no se potencie el trabajo en equipo sin necesidad de que haya
un problema; lo ideal sería que las plazas
se cubrieran en virtud de la demanda de
gente vinculada a un proyecto, no de forma individual. Pero claro esto genera otros
problemas...”.
Se sumaron voluntades y se fue conformando un grupo de personas que en su
particularevolución terminaría siendo,
también, un equipo. Maestros y maestras

Asamblea: el alumnado se inicia, desde los tres años, en dinámicas de participación.

18 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº397 }

que dejaban temporalmente sus centros
de destino, en la mayoría de los casos
cercanos a sus lugares de residencia, para
implicarse en un proyecto educativo en
una zona en grave riesgo de exclusión
social.Inma Gómez, Maribel Serralvo, Ana
Jiménez, Matilde Sosa, Isa Cardona, Mercedes Jiménez, Susana Pena, Ángel Martín y Manolo Jáimez, hace ahora seis años,
soñaron, junto a otros y a otras docentes
que ya no están en el centro, en trabajar
en grupo para juntos pintar de múltiples
colores aquel viejo colegio amarillo, para
convertirlo en un lugar alegre, amable y
lleno de vida. Sabían quetenían que ser
decididamente ambiciosos y a la vez terriblemente humildes. Y sobre esa base
construyeron su proyecto, yendo a por
todas, no dejando pasar una sola ocasión
para marcar diferencias, y con la humildad
de comenzar desde lo más insignificante,
a sabiendas de que había que cambiar
viejos hábitos que a veces, bajo la tiranía
de la rutina, cuesta un mundo derribar.
Entre risas...