anatomia (clave heinz)

APORTES DE LA CIENCIA DE LA MOTRICIDAD HUMANA A LA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
Dra. Eugenia Trigo. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación;
Doctora en Educación Física (etrigoa@yahoo.es)
Mg. Harvey Montoya. Magíster en Educación con énfasis en Fisiología del
Deporte (harveymontoya@hotmail.com)
Teléfono: 0057 2 8209832
Universidad del Cauca-Colombia
Objetivo. Comprenderla historia de la educación física, la recreación y el
deporte de cara a re-definir el área, de manera que dé cuenta de la realidad
socio-histórica actual y proponer una alternativa desde la CMH.
Planteamiento del Problema. Tradicionalmente la Educación Física, la
Recreación y Deporte, han sido utilizadas como herramientas de dominación y
alienación de los sujetos, habiéndose convertido en unhacer permisivo,
repetitivo, excluyente y competitivo que atiende al mundo capitalista, neoliberal, y no ha tenido en cuenta las necesidades y expresiones culturales de
los distintos sujetos latinoamericanos.
Teoría. Génesis de la Motricidad Humana
En 1979, en la revista Ludens del Instituto Superior de Educación Física de
Lisboa-Portugal, el profesor Manuel Sergio escribe un artículotitulado
“Prolegómenos a uma nova ciência do homen” dónde defiende la necesidad de
una ruptura epistemológica, en el campo de la denominada educación física. A
partir de su tesis de doctorado (1986) no sólo continúa la defensa de la referida
ruptura epistemológica sino que también, partiendo de la fenomenología y de la
hermenéutica, crea la ciencia de la motricidad humana. No desconocemos que,antes de Manuel Sérgio, Jean Le Boulch y Pierre Parlebás, entre otros, habían
intentado cientificar a esta área de conocimiento. Pero, ninguno de ellos lo
hace con una sólida formación filosófica.
La reflexión que Manuel Sérgio propuso sobre la motricidad humana tiene un
alcance que sobrepasa ampliamente los dominios de la Educación Física. Al
definir la Ciencia de la Motricidad Humana comociencia de comprensión y de
la explicación de las conductas motoras, visando el estudio y constantes
tendencias de la motricidad humana, en orden al desenvolvimiento global del
individuo y de la sociedad y teniendo como fundamento simultáneo lo físico, lo
biológico y lo antroposociológico; Manuel Sérgio postula un objeto conceptual
que abarca varias manifestaciones de la capacidad típicamentehumana de
moverse. Tales manifestaciones incluyen aquellas de las cuales la Educación
Física se ha ocupado (gimnasia, deportes, juegos, etc.) y muchas otras, como
las actividades del trabajo, las manifestaciones circenses, las actividades
cotidianas, los rituales, etc. A lo largo de treinta años, el doctor Manuel Sérgio
continua fundamentando y desarrollando la CMH.
Si bien, el profesor Sérgiolevantó la CMH, otros investigadores se le unieron y
desde la Red Internacional de Investigadores en Motricidad Humana (RIIMH)
se define la motricidad separándola de la educación física de esta manera:

1

Tabla 1. Propósitos de la educación física y la motricidad humana
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
CIENCIA MOTRICIDAD HUMANA
QUÉ:
QUÉ:
El movimiento
La capacidad de la MH
La eficienciaEl ser humano en su complejidad que se moviliza
La eficacia
(siente, emociona, percibe, desea, piensa) desde el
aquí y el ahora a la trascendencia y de ésta al aquí y al
ahora, en la relación yo-otro-cosmos.
CÓMO: adentrándose en la subjetividad-sensorialCÓMO: técnicas, tácticas, métodos diversos perceptiva-emotiva-racional-mágica- desde todo tipo de
de resolución de problemas concretos dela situación provocativa y problemas reales de la vida y el
actividad en curso.
mundo.
POR QUÉ: porque el ser humano es indivisible, único,
POR QUÉ: porque el hombre es un ser
complejo y se construye con el otro y el universo a
naturalmente activo, precisa mantener esta
dónde pertenece.
condición y mejorarla a través de desafíos que
es necesario superar
PARA QUÉ:
Desenvolvimiento...