antonimia

LA INTELIGENCIA GENERAL
Contrario a la opinión difundida de que el desarrollo de las aptitudes generales de la mente permite un mejor desarrollo de las competencias particulares o especializadas.Entre más poderosa sea la inteligencia general más grande es su facultad para tratar problemas especiales. La comprensión de elementos particulares necesita, así, la activación de la inteligenciageneral que opera y organiza la movilización de los conocimientos de conjunto en cada caso particular.
La educación debe favorecer la aptitud natural de la mente para hacer y resolver preguntasesenciales y correlativamente estimular el empleo total de la inteligencia general. Este empleo máximo necesita el libre ejercicio de la facultad más expandida y más viva en la infancia y en laadolescencia: la curiosidad, la cual, muy a menudo, es extinguida por la instrucción, cuando se trata por el contrario, de estimularla o, si está dormida, de despertarla. En la misión de promover lainteligencia general de los individuos, la educación del futuro debe utilizar los conocimientos existentes, superar las antinomias provocadas por el progreso en los conocimientos especializados a la vez queidentificar la falsa racionalidad.
LOS PROBLEMAS ESENCIALES
Disyunción y especialización cerrada
Los problemas esenciales nunca son parcelados y los problemas globales son cada vez másesenciales.
Mientras que la cultura general incita a la búsqueda de la contextualización de cualquier información o de cualquier idea, la cultura científica y técnica disciplinaria parcela, desune ycompartimenta los saberes haciendo cada vez más difícil su contextualización.
El conocimiento especializado es una forma particular de abstracción o idealización.
La especialización «abstrae», enotras palabras, extrae un objeto de su contexto y de su conjunto, rechaza los lazos y las intercomunicaciones con su medio, lo inserta en un sector conceptual abstracto que es el de la disciplina...