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1.3 Técnica de Oratoria

Los jefes militares que pueden hablar con claridad y lógica poseen un arte que siempre les servirá bien. La actitud para hablar con eficacia es esencial, no solo para ejercer el mando personal militar sino también para una instrucción eficiente.
Gran parte de nuestro adiestramiento y educación militar toma la forma de instrucción oral.

a) Contacto entre estudiantey profesor

Los instructores deben darse cuenta de que no están haciendo discursos ni hablándoles a los estudiantes, sino en realidad hablando con ellos. El propósito del habla es comunicar ideas. El instructor debe establecer contacto personal con la clase y mantener este contacto.
Algunas sugerencias que pueden ser de utilidad son:
Obtenga primero la atención de la clase.
No empiece laclase hasta que haya obtenido la atención de los alumnos.
En algunos casos, acercarse hasta el centro de la plataforma hace que los individuos se calmen y oigan más a menudo, será necesario pedir su atención.

Mire a los alumnos hábleles. Si Ud. observa a varias personas que estén en conversación seria, notara' que el que esté hablando no está mirando por la ventana, ni al piso ni al techo.Mira a sus oyentes en los ojos. Probablemente, no está consciente de lo que esté haciendo, pero la seriedad de su propósito encuentra naturalmente su expresión en el contacto personal.
Diríjase hacia sus alumnos y no hacia las ayudas de enseñanza o el panorama distante. De a cada alumno la sensación de que lo está mirando a él y le está hablando directamente a él. Mantenga el contacto visual.Hable como si estuviera conversando. No permita que su voz deje ver una actitud impersonal e indiferente.
No haga el orador o el recitador. Haga uso frecuente del pronombre "Ustedes” identifíquese con los alumnos como “ustedes y yo" o "nosotros”.
Deje la impresión de que Ud. y ellos tienen algo en común.
Manténgase alerta. Parezca alerta. Sepa lo que ocurre en su clase. Ponga mucha atencióna las reacciones y respuestas de los alumnos. Oiga cuidadosamente y evalúe sus comentarios y respuestas a sus preguntas. Sea pronto en descubrir al alumno que no pone atención. Mírelo directamente. De un paso hacia él o hágale una pregunta. Pregúntese continuamente, “¿Me comprenden los alumnos?".

b) Control del miedo escénico

Casi todos los instructores experimentan nerviosidad hasta ciertopunto antes de su aparición inicial en la clase. El nerviosismo simplemente indica que el instructor está consciente de la clase y se preocupa por la reacción ante su instrucción. Los instructores que carecen de nerviosismo son individuos estólidos, sin imaginación, que probablemente no pasarán de un trabajo mediocre de instrucción bajo control, el nerviosismo usualmente resulta en una disertaciónmás entusiasta y expresiva. Los buenos instructores usualmente desarrollan sus propias técnicas particulares para poner el nerviosismo a su favor más bien que en contra. Algunas de estas técnicas son:

Estar perfectamente preparado: El primer paso que puede dar el instructor para vencer el nerviosismo excesivo es el completo dominio de la materia y el plan para enseñarla. Luego debe tener encuenta que los estudiantes están ahí para aprender y que están más interesados en la materia que en el instructor, Piense en la materia que está enseñando y en el aprendizaje que resultará de la instrucción y el nerviosismo desaparecerá por sí mismo.

Asumir la actitud mental apropiada: El arma más segura que tiene el instructor para vencer el nerviosismo es mantener la actitud mental apropiadahacia él mismo, sus alumnos y todo lo relacionado con la instrucción. Para tener la actitud mental apropiada debe hacer un análisis inteligente y razonado de la situación. Debe darse cuenta de que la base de la muy desagradable reacción mental y física que experimenta ante su clase es el temor, no de daño físico sino de lo que los alumnos pensarán de él y de su instrucción. Los alumnos esperan...