APRENDIZAJE MATEMATICO Y RAZONAMIENTO ABSTRACTO

EL APRENDISAJE MATEMATICO Y RAZONAMIENTO ABSTRACTO

INTRODUCCION
Para muchos estudiantes el aprendizaje matemático es difícil, se han examinado algunas de las causas tal como el tipo de enseñanza,nervios a los cálculos, rendimiento, situaciones escolares, estructura de los libros de texto, la capacidad del maestro, el razonamiento numérico, razonamiento abstracto, etc.
De estas causastomaremos el razonamiento abstracto para investigar si está relacionado con el aprendizaje matemático.

OBJETIVO
El propósito de esta investigación es encontrar si hay relación entre el razonamientoabstracto y el aprendizaje matemático en un grupo de 15 alumnos con un coeficiente intelectual general.

MARCO TEORICO
El aprendizaje matemático no es 100% efectivo ya que hay factores que disminuyen laefectividad del mismo. Algunos factores como: la motivación del alumno, la metodología del proceso-aprendizaje del profesor, la relación del razonamiento abstracto y el aprendizaje matemático; esteúltimo es de interés ya que el alumno necesita de estos para resolver problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO. Se define como la capacidad de asumir un marco mentalde forma voluntaria. Esto implica la posibilidad de cambiar, a voluntad, de una situación a otra, de descomponer el todo en partes y de analizar de forma simultánea distintos aspectos de una mismarealidad.
Mientas que EL RAZONAMIENTO NUMERICO. Se entiende como la habilidad para entender, estructurar, organizar y computar con rapidez en términos matemáticos.

PROCEDIMIENTO
Para la investigaciónse tomaran los datos del manual de la prueba del Diferentiation Aptitude Test(DAT) es una de las pruebas más confiables que oscila entre correlaciones de 0.85 a 0.93. Este test está dividido en 8pruebas las cuales por cada prueba hay un tiempo de ejecución: razonamiento verbal (30min), razonamiento numérico(30min), razonamiento abstracto(25min), velocidad y percepción(6min), razonamiento...