APUNTE ABC

APUNTE. “El ABC de la tarea docente, Currículum y enseñanza.”
(de Gvirtz y Palamidessi)
Concepto desarrollado: CONTENIDOS
El contenido educativo es:
· algo que permite llenar el tiempo, conservar una información, fijar y demarcar un tema,
· relacionado con el verbo contener, mantener unido, atado, encerrar, abarcar, incluir,
· lo COMUNICADO, mensaje de la transmisión pedagógica,
· definir uncontenido a enseñar es construir un objeto, organizar el qué se transmitirá, es una indicación explícita de lo que debe presentarse al alumno, existe porque es necesario tener objetos identificados, secuenciados y ordenados (por materias-disciplinas, o por curso).
La CONSTRUCCIÓN de los contenidos es el proceso de producción de los objetos a enseñar, que la escuela debe transmitir. Se dice que elcontenido es UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL, muy compleja, está sujeto a las deformaciones, interpretaciones, malentendidos, depende de las capacidades, perspectivas y los intereses de quienes participan.
El contenido a enseñar es distinto al contenido enseñado:
El contenido podría ser: lo que se debe enseñar, lo que se declara enseñar, lo que se intenta enseñar y lo efectivamente se enseña o setransmite.
El contenido desde el enciclopedismo se lo considera como el tema, los programas, planes de estudio en cambio, actualmente los contenidos suponen todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar: actitudes, procedimientos, técnicas. Hábitos, sentimientos y conceptos.
Si consideramos al contenido como una construcción social debemos entonces definir que es laCULTURA, este es un concepto que nace en el Siglo XIX con al expansión colonial, como la herencia social, transmitida, compartido y aprendida de generación en generación, también es un término que evolucionó. Tradicionalmente cultura era todo lo vinculado a la instrucción, en cambio en la actualidad se considera cultura al conjunto de pautas, costumbres, procedimientos, saberes transmitidos, todoproducto o práctica humana es cultural.
La realidad social es plural y conflictiva por eso es necesario hablar de culturas o subculturas. Hay grupos que tienen gustos, prácticas semejantes, por pertenecer a una edad, grupo étnico, clase social, aunque aún dentro de estos grupo hay diferencias.
La escuela tiene la misión de distribuir una selección del capital intelectual, emocional y técnico con quecuenta la sociedad, llamados tradiciones públicas.
Una persona participa de tantas culturas como grupos e instituciones a la que pertenece o frecuenta.
El contenido a enseñar es el producto de un proceso de selección cultural. Las culturas son las productoras de lenguajes, costumbres, creencias e ideas que se transmiten en las escuelas, a partir de ellas se extraen y definen los contenidos. Educar esafirmar un proceso selectivo.
Definir contenidos supone resaltar, prestar atención, jerarquizar, y al mismo tiempo, excluir, desatender ciertas pautas culturales, por ser inabarcable.
Esta selección varía según las circunstancias sociales, políticas e históricas: definir que se enseña está ligado directamente al poder y a la autoridad. Su origen está fuera del ámbito escolar.
CULTURA, PODERES YAUTORIDAD.
El saber es socialmente producido y organizado en cuerpos de conocimientos. El poder acceder a determinados saberes, conocimientos o capacidades es un capital, un recurso de poder sobre quienes no lo poseen.
Por lo tanto el poder selecciona qué se enseña, cuánto s enseña, cómo se enseña, quién enseña, quién dice lo que se debe enseñar, y estos son los puntos de conflicto que todasociedad tiene.
Para Foucault el intercambio social-cultural no es libre, está ligado a relaciones de poder y distribución de bienes y recursos que la sociedad produce.
Él plantea procedimientos para controlar las transmisiones a las personas que se comunican:
1. la prohibición. Ej: época de militares.
2. Posesión y uso de la verdad.
3. El decir una verdad implica el seguimiento de determinadas reglas,...