Argumentacionoral

LA ARGUMENTACIÓN ORAL EN PRIMARIA
Nidia Patricia Santos Velandia[1]
(Universidad Francisco José de Caldas. Cundinamarca. Bogotá, Colombia)
 
 
RESUMEN:
Este artículo reúne adelantos del proyecto de investigación titulado “Desde la oralidad hacia la escritura: una propuesta en busca del fortalecimiento de la argumentación escrita”, que se ocupa de sistematizar prácticas discursivas orales, queposibilitan ordenar, interpretar y analizar los argumentos de los estudiantes en situaciones debatibles, con el propósito de potenciar las capacidades argumentativas en la escritura.
Los resultados analizados en este artículo estudian algunas situaciones desarrolladas en el aula, a partir de una intervención parcial del taller de oralidad. Los referentes teóricos se basan en la teoría de laargumentación y el análisis de los argumentos se realiza a partir de: premisas de hecho y de valor Perelman (1997), argumentos de ejemplificación y de referencias propuestos por Weston (2001) y los silogismos presentados por Plantin (2001).
 
Palabras clave: argumentación; oralidad; escritura. 
 
ABSTRACT:
This article gathers together advances of the research project entitled "From orality to writing: aproposal attempting to the strengthening of written argumentation", which deals with systematic oral discursive practices that enable to order, interpret and analyze the arguments of students in controversial situations, with the aim of fostering the argumentative writing abilities.
The results analyzed in this article, explore situations developed in the classroom from a partial intervention ofthe oral workshop. The theoretical framework is based on the theory of argumentation and the analysis of the arguments is made from: premises of fact and value Perelman (1997), arguments for giving examples and references proposed by Weston (2001) and the syllogisms presented by Plantin (2001).
 
Keywords: argumentation; orality; writing.
 
1.   INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la argumentación en laescuela es poco considerada en los planes de estudio de lenguaje en los niveles básicos de educación primaria, ya que erróneamente se ha pensado que los niños en estas edades solo pueden relatar hechos.  Dolz (2000), afirma que las investigaciones realizadas por algunos psicólogos  consideran los procesos de argumentación inician así: “a los 10/11 años los niños son capaces de exponer una opinión;a los 13/14 años comienzan a modelizar su texto y a distanciarse de él; a los 16 años, finalmente, dominan la negociación”. Entonces cómo logra un niño menor de 10 años emitir argumentos para defender su punto de vista sobre un tema de interés. 
En esta perspectiva el proyecto de investigación “Desde la oralidad hacia la escritura: una propuesta en busca del fortalecimiento de la argumentaciónescrita”, se opone a la concepción reduccionista de los psicólogos en determinar la progresión de la argumentación en estudiantes de escolaridad primaria y se ocupa de sistematizar prácticas discursivas orales, que posibilitan ordenar, interpretar y analizar los argumentos de los estudiantes en situaciones debatibles, con el propósito de potenciar las capacidades argumentativas en la escritura.
Entorno a la revisión de los saberes, se indaga la naturaleza del discurso en situaciones debatibles, lo que permite identificar las siguientes rutas de investigación como lo son la argumentación, la oralidad y la escritura.
1.   1 LA ARGUMENTACIÓN COMO FUENTE DE CONVENCIMIENTO
 La argumentación forma parte del desempeño discursivo del ser humano en contextos de discusión familiar, social, académica,política entre otras; con la intención de convencer a su interlocutor. En este sentido, Perelman (1997), establece la argumentación como el objeto de estudio de las técnicas discursivas que provocan la adhesión de las personas a una tesis. Esta adhesión se caracteriza por la evidencia, la cual implica la razón para dirigir nuestra acción e influir en los demás por medio del uso de premisas de...