aritmetica
Páginas: 35 (8646 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2014
Profra. Josefina González Guerra
Agosto de 2014
Presentación formativos y descripción general del curso
El propósito de este curso es promover en el docente en formación la apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades yproblemáticas de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico.
Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. Esto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológico- evolutivas,psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de lainfancia en el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes en nuestro país y en las posibilidades de intervencióneducativa desde la actuación del docente y la institución escolar.
Propósito del Curso
Identificación de ideas previas y acontecimientos más significativos del participante en torno a su propia infancia, a fin de reflexionar en torno a las principales concepciones, sucesos, agentes e instancias que se han integrado en la propia concepción de desarrollo humano infantil.
Enfoquedel Curso
Los cursos de formación psicológica del Plan de Estudios 2011, tienen un enfoque psicoeducativo.
El enfoque parte del análisis del papel y retos que enfrentan los docentes en la sociedad contemporánea.
¿Qué deben saber y saber hacer los docentes para poder enseñar satisfactoriamente?
Materias con las que guarda relación por su trayecto psicoeducativo
El trayectoPsicopedagógico está conformado por 16 cursos que contienen actividades de docencia de tipo teórico-práctico, con una carga académica de 4 horas a la semana de trabajo presencial, con un valor de 4.5 créditos cada uno.
El sujeto y su formación profesional como docente.
Historia de la educación en México
Panorama actual de la educación básica en México
Planeación educativa
Bases psicológicas delaprendizaje
Adecuación curricular
Ambiente de aprendizaje
Teoría pedagógica
Evaluación para el aprendizaje
Herramientas básicas para la investigación educativa
Atención a la diversidad
Filosofía de la educación
Diagnóstico e intervención socioeducativa
Planeación y gestión educativa
Atención educativa para la inclusión
Competencias a Consolidar con este Curso
Construye marcos explicativosde referencia que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, asumiendo una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto a los derechos de la infancia
Conforma marcosexplicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico de los niños y adolescentes en el periodo de educación básica en relación a sus contextos de referencia.
Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y revisión crítica de las principales teorías psicológicas del...
Profra. Josefina González Guerra
Agosto de 2014
Presentación formativos y descripción general del curso
El propósito de este curso es promover en el docente en formación la apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades yproblemáticas de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico.
Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. Esto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológico- evolutivas,psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de lainfancia en el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes en nuestro país y en las posibilidades de intervencióneducativa desde la actuación del docente y la institución escolar.
Propósito del Curso
Identificación de ideas previas y acontecimientos más significativos del participante en torno a su propia infancia, a fin de reflexionar en torno a las principales concepciones, sucesos, agentes e instancias que se han integrado en la propia concepción de desarrollo humano infantil.
Enfoquedel Curso
Los cursos de formación psicológica del Plan de Estudios 2011, tienen un enfoque psicoeducativo.
El enfoque parte del análisis del papel y retos que enfrentan los docentes en la sociedad contemporánea.
¿Qué deben saber y saber hacer los docentes para poder enseñar satisfactoriamente?
Materias con las que guarda relación por su trayecto psicoeducativo
El trayectoPsicopedagógico está conformado por 16 cursos que contienen actividades de docencia de tipo teórico-práctico, con una carga académica de 4 horas a la semana de trabajo presencial, con un valor de 4.5 créditos cada uno.
El sujeto y su formación profesional como docente.
Historia de la educación en México
Panorama actual de la educación básica en México
Planeación educativa
Bases psicológicas delaprendizaje
Adecuación curricular
Ambiente de aprendizaje
Teoría pedagógica
Evaluación para el aprendizaje
Herramientas básicas para la investigación educativa
Atención a la diversidad
Filosofía de la educación
Diagnóstico e intervención socioeducativa
Planeación y gestión educativa
Atención educativa para la inclusión
Competencias a Consolidar con este Curso
Construye marcos explicativosde referencia que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, asumiendo una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto a los derechos de la infancia
Conforma marcosexplicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico de los niños y adolescentes en el periodo de educación básica en relación a sus contextos de referencia.
Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y revisión crítica de las principales teorías psicológicas del...
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