Armadura y lectura 1

29.-Armadura y lectura
A todos alguna armadura nos tiene atrapados, es decir que no nos permite tomar la lectura como fuente de enriquecimiento personal. El momento en que la armadura desaparece el lector aprende a conectarse a la fuente de vida, sin la armadura uno aprende a ver, lo que antes viendo no comprendía.
Limpios de la cabeza y el corazón de toda maleza la lectura se convierte enhermosas experiencias. A través de la lectura una persona se instruye aunque para ello falte mucha aplicación.

30.-El componente creativo de la lectura
Si el lector llega al nivel de compresión critica del texto, aparece ya el lector creativo aquel que puede desarrollar nuevas ideas para la elaboración de proyectos que estén vinculados a la obra leída. Este tipo de lector puede generar nuevospensamientos, sentimientos de alta madures que le motivan a buscar lo oculto, pudiendo generar sus propias ideas con las del autor. Este lector propone hipótesis antes de la lectura misma poniendo en jugo la curiosidad, desarrolla sentimientos de compromiso personal.

31.-El propósito de la lectura
Cuando se lee el lector debe de preguntarse para que se lee. Un propósito radica en la toma de concienciapara descubrir todas las claves necesarias que el texto posee, el lector puede interpretar de acuerdo con sus experiencias personales y culturales.
Una actitud crítica a partir de conocimientos previos permite que la relación con el texto sea activa.

32.- Ilustraciones Y Lectura
Un libro con ilustraciones contiene menos información y aparentemente es mucho, as atractivo para un niño lector, el niñolee las ilustraciones pero no el contenido las editoriales creen que para aumentar el interés aumentando ilustraciones a todo color y con esto no siente mayor en leer. En esta realidad algunos expertos han censurado el empleo de ilustraciones, el exceso de dibujos distrae en vez de ser útil.
Con textos sin interés ni el profesor ni el alumno se siente atraídos por la lectura.

33.- Lectura einterpretación
Quien lee bien es decir quien logra procesar debida mente la información que recibe entra en contacto con la información y los procesos de intercambio con el mundo de la comunicación interpersonal, son altamente significativos.
Reconocer las palabras y adentrarse en el mensaje textual a través de un componente cognitivo o mental implica tener al menos cuatro niveles de compresión. Lacompresión cero, literal, inferencial y crítica.


34.-Lectura y memoria
Cuando se lee no es posible memorizar todo al pie de la letra ni recordar renglón tras renglón es necesario recordar lo esencial de lo que se lee. Hay lectores que cundo leen por lo regular no retienen nada, se debe a que no hay interés para hacer significativo lo que leen otros no tienen ningún deseo de querer recordar porque se ha perdido el hábito del aprendizaje y la voluntad
Técnica para retener la información
Atención centrarse en lo que se lee para captar la información
Interés: tiene que ver con el valor que para el lector representa lo que está leyendo
Organización: para retener información buscar organización interna y estructurar con lógica lo leído
Asociación: enlazar lo leído con informaciónanterior.
Visualización: permite hacernos una imagen de los conceptos más representativos.
Revisión: sirve para retroalimentar.
Discusión: comentar con los otros lectores los mismos temas o temas similares
Notas y subrayado: Tomar notas al margen del texto, subrayar lo que al lector le interesa que le permita retener la información.

35.-Lectura y sentido de reflexión.
El texto sugiere significados queel lector trata de representar, esto es el nivel de conocimientos, cultura afectividad, voluntad, situación social y el contexto que marcan la lectura de un texto para lograr un representación de interpretación idéntica, se lee para reflexionar continuamente sobre nuestra condición humana, el interés por leer se reavivara cuando tengamos la convicción de entender todas las palabras.
La...