Artenoko
Páginas: 8 (1930 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2013
noko
PRESENTACION
En momentos en los que la sociedades esta experimentando una rápida transformación, cuando el hedonismo es la base que sustenta la cotidianidad, cuando los valores se erosionan día a día, los educadores tenemos el reto un reto insoslayable: inculcar valores que abracemos nosotros mismos haciendo que los demás los atesoren y los conviertan en sus guías. La solatransferencia de conocimientos no es ni podrá ser jamás el objetivo final de la educación. El propósito esencial de la educación es proporcionar a cada persona una filosofía humana sensible indestructible y universal que se mantenga viva ante cualquier circunstancia. El arte como actividad consciente dentro de la formación nos brinda las condiciones esenciales para erigir la sensibilidad necesaria en estosnuevos tiempos.
El siguiente trabajo propone un conjunto de actividades grupales e individuales, destinadas a desarrollar habilidades para la comprensión, estimulación y desarrollo de la inteligencia creativa desde los diferentes procesos de acondicionamiento y transformación de las capacidades y limitaciones perceptivas del ser humano, poniendo al descubierto el carácter quast-mágico soslayadoen la imaginación, como instrumento para los procesos emocionales, corporales e intelectuales.
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Las actividades a realizar serán un encuentro de ámbito interdisciplinar donde se antepondrá la espontaneidad al control, buscando la determinada actitud vital para el proceso creativo que permita generar las circunstancias que posibilitan la manifestación de lo que ya se ha empezado acrear en la mente.
En “ARTENOKO” se utilizaran diferentes lenguajes artísticos, potenciando un proceso de conocimiento, aceptación, creación y acompañamiento, en el que la relación de la persona con su propio yo será el eje del proceso de aprendizaje.
Algunos Antecedentes Conceptuales:
Las experiencias obtenidas por el Eje Estético Lúdico durante los periodos 2004-2005 en laUBV sede Bolívar, deben ser consideradas como antecedentes de este programa pedagógico experimental. Los trabajos realizados por los alumnos del PIUNI durante este periodo fueron pioneros en el uso del arte como fundamental en el desarrollo de situaciones creativas en un proceso de formación integral. Los talleres fueron mas allá del sentido estético, musical, teatral o plástico, transformándosemás bien en el vehículo esencial para el encuentro humano tan necesario dentro de la educación. Estas actividades dieron paso a la creación de diversas Unidades Curriculares como: Musicalidad Bolivarense, Sonoridad de los Espacios Urbanos, Laboratorio de Sonidos, Ojo y Cerebro, Orinokia de las artes Escénicas, Sonríe el Araguaney. La identidad particular de Ciudad Bolívar esta presente en cada unade estas unidades logrando así no solo una exploración de la sensibilidad y creatividad sino también un encuentro con la identidad propia del entorno. Consideramos importante resaltar este aspecto ya que los Talleres o Unidades deben adaptarse a las regiones donde se dicten o quizás ir más allá y crear algunas propias, mejor contextualizadas dentro de una perspectiva que valorice lo humano, lainnovación, y la inteligencia emocional de acuerdo a la consonancia de la zona.
En este contexto, un taller o programa de arte debe ser entendido como la capacidad de gestionar un proceso investigativo y sistemático individual y grupal
pertinente a la formación del estudiante y a su futuro desempeño social, es decir, su asistencia y participación es la oportunidad de explorar, ejercitar ydesarrollar destrezas comunicacionales, creativas e innovadoras tendiente a fortalecer su propio desarrollo personal. Más allá de cualquier cuestionamiento epistemológico o pedagógico, un taller de arte es la instancia para crear, mostrar y examinar su estilo de ser; pero también de generar un particular estilo de desarrollo creativo dentro del trabajo grupal. Surge así una innovación conceptual y...
PRESENTACION
En momentos en los que la sociedades esta experimentando una rápida transformación, cuando el hedonismo es la base que sustenta la cotidianidad, cuando los valores se erosionan día a día, los educadores tenemos el reto un reto insoslayable: inculcar valores que abracemos nosotros mismos haciendo que los demás los atesoren y los conviertan en sus guías. La solatransferencia de conocimientos no es ni podrá ser jamás el objetivo final de la educación. El propósito esencial de la educación es proporcionar a cada persona una filosofía humana sensible indestructible y universal que se mantenga viva ante cualquier circunstancia. El arte como actividad consciente dentro de la formación nos brinda las condiciones esenciales para erigir la sensibilidad necesaria en estosnuevos tiempos.
El siguiente trabajo propone un conjunto de actividades grupales e individuales, destinadas a desarrollar habilidades para la comprensión, estimulación y desarrollo de la inteligencia creativa desde los diferentes procesos de acondicionamiento y transformación de las capacidades y limitaciones perceptivas del ser humano, poniendo al descubierto el carácter quast-mágico soslayadoen la imaginación, como instrumento para los procesos emocionales, corporales e intelectuales.
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Las actividades a realizar serán un encuentro de ámbito interdisciplinar donde se antepondrá la espontaneidad al control, buscando la determinada actitud vital para el proceso creativo que permita generar las circunstancias que posibilitan la manifestación de lo que ya se ha empezado acrear en la mente.
En “ARTENOKO” se utilizaran diferentes lenguajes artísticos, potenciando un proceso de conocimiento, aceptación, creación y acompañamiento, en el que la relación de la persona con su propio yo será el eje del proceso de aprendizaje.
Algunos Antecedentes Conceptuales:
Las experiencias obtenidas por el Eje Estético Lúdico durante los periodos 2004-2005 en laUBV sede Bolívar, deben ser consideradas como antecedentes de este programa pedagógico experimental. Los trabajos realizados por los alumnos del PIUNI durante este periodo fueron pioneros en el uso del arte como fundamental en el desarrollo de situaciones creativas en un proceso de formación integral. Los talleres fueron mas allá del sentido estético, musical, teatral o plástico, transformándosemás bien en el vehículo esencial para el encuentro humano tan necesario dentro de la educación. Estas actividades dieron paso a la creación de diversas Unidades Curriculares como: Musicalidad Bolivarense, Sonoridad de los Espacios Urbanos, Laboratorio de Sonidos, Ojo y Cerebro, Orinokia de las artes Escénicas, Sonríe el Araguaney. La identidad particular de Ciudad Bolívar esta presente en cada unade estas unidades logrando así no solo una exploración de la sensibilidad y creatividad sino también un encuentro con la identidad propia del entorno. Consideramos importante resaltar este aspecto ya que los Talleres o Unidades deben adaptarse a las regiones donde se dicten o quizás ir más allá y crear algunas propias, mejor contextualizadas dentro de una perspectiva que valorice lo humano, lainnovación, y la inteligencia emocional de acuerdo a la consonancia de la zona.
En este contexto, un taller o programa de arte debe ser entendido como la capacidad de gestionar un proceso investigativo y sistemático individual y grupal
pertinente a la formación del estudiante y a su futuro desempeño social, es decir, su asistencia y participación es la oportunidad de explorar, ejercitar ydesarrollar destrezas comunicacionales, creativas e innovadoras tendiente a fortalecer su propio desarrollo personal. Más allá de cualquier cuestionamiento epistemológico o pedagógico, un taller de arte es la instancia para crear, mostrar y examinar su estilo de ser; pero también de generar un particular estilo de desarrollo creativo dentro del trabajo grupal. Surge así una innovación conceptual y...
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