artes filipinas

Capacidades coordinativas, una aproximación desde las divisiones formativas del baloncesto.
Lic. Mario J. Ambrosini (Córdoba 2003 – República Argentina) marioambrosini@hotmail.com
Los niños y los adolescentes necesitan cierta cantidad de movimiento para un desarrollo psicofísico armónico. Los niños satisfacen espontáneamente esta necesidad gracias a sus ansias de movimiento. Lamentablementedesde hace muchos años, el movimiento en los niños se ha ido reduciendo considerablemente, tanto dentro de la educación formal (una vez a la semana 40 minutos y en el mejor de los casos dos veces a la semana, que incluso se reduce por paros docentes, asuetos, enfermedad del niño o del docente, desinfección de la escuela, etc), como fuera de la escuela (cada vez dispone de más actividades arealizar que le restan tiempo libre). En esta suerte de lucha contra el tiempo, la propuesta didáctico-metodológica que implementemos cada vez que los tengamos con nosotros, cumplirá un rol trascendental, ya que de ella dependerá que el niño se involucre con mayor o menor interés y de esta forma aparezca la necesidad de buscar el movimiento en los momentos de tiempo libre que posea.
Hecha estaintroducción, me interesaría rescatar la importancia que tiene el monitor, entrenador, preparador físico o docente que este al frente de las divisiones formativas de cualquier minideporte o deporte reducido (en este caso el baloncesto), según la posición que el formador adopte frente a esta situación, tendrá mayor o menor trascendencia su labor educativa. A esta se la debe tomar con un alto nivelprofesional, es decir, con profundidad y amplitud de conocimientos.
En su carácter de Técnico Superior en Animación Físicas y Deportivas de España el Profesor Víctor Arufe Giráldes dice:
...Carácter del proceso de enseñanza – aprendizaje adquirido por el deportista: (influirá mucho el método utilizado por el profesional o educador para enseñar las conductas motrices); por desgracia nuestra profesión,está sometida a un alto grado de intrusismo, por personas incompetentes y carentes de conocimientos técnicos, fisiológicos, metodológicos, etc. No olvidemos que muchas personas que están trabajando en escuelas deportivas, carecen de las características básicas que describen al profesional, tales como: preparación específica en un campo, compromiso de actualización, delimitación de un ámbito propiode actuación, etc.
Siguiendo la filosofía del Código de Ética Deportiva, quiero aquí traer estos diez principios que considero como muy importantes para que todos los monitores, entrenadores o profesores de Educación Física los tengan en cuenta en el momento de enseñar un minideporte en estas edades (Giménez y Sáenz-López, 1997):
Derecho de practicar, disfrutar y gozar de la competición.Derecho de ser tratado como niño y adolescente.
Derecho de ser entrenados por personas cualificadas.
Derecho de ser atendidos con la misma dignidad e interés, independientemente del talento, capacidad o resultados en la competición.
Derecho de no ser explotados, buscando actitudes precoces.
Derecho de competir con reglamentos adecuados a las necesidades específicas de los jóvenes.
Derecho decompetir con jóvenes de su edad.
Derecho a que se respeten los principios pedagógicos, didácticos, metodológicos, y de entrenamiento.
Derecho de descubrir sus propios aprendizajes.
Derecho de no ser campeón.
Por todo esto y basado en la experiencia de más de 10 años trabajando en categorías formativas, es que tomo como punto de partida el respeto por los estados de maduración, crecimientoy desarrollo, solo si tenemos en cuenta esto las actividades que implementemos tendrán la incidencia que buscamos. En definitiva estamos apuntando a un desarrollo integral del niño mediante una educación a través del movimiento general y del baloncesto en particular.

De esta forma intento sustentar la importancia que tiene ir formando en estos niños un Acervo...