ARTICULO 1
Páginas: 5 (1095 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
1.- REALIZAR UNA INTERPRETACION DEL ARTICULO PENDIENTE, CITARLO COMO CORRESPONDE (C.R.B.V.) 20
Todas las personas tienen derecho libremente al desenvolvimiento de su propia personalidad, sin depender de las limitaciones que los derivan del derecho ajeno de los demás y del orden social.
2.- CONCEPCION ETICA Y HUMANA DEL PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL, BASANDOSE EN LA EDUCACION COMO UNDERECHO HUMANO NY UNIVERSAL SEGÚN LA CONSTITUCION Y LA LOE.
Las orientaciones en cuanto al perfil del docente de educación inicial se ubican en una concepción ético abierto y humano, según la Constitución formar un docente es una alternativa adecuada, profesional que incorporan en el ámbito de Educación.
Según el artículo 39 de la LOE: dice que el Estado a través de los Subsistemas de educaciónbásica y otras como educación diseñada, dirige y supervisa la formación permanente y corresponsable.
Artículo 40: La carrera docente constituye el sistema integral del ingreso, promoción, permanencia y egreso de quién la ejerce en instituciones educativas.
3.- REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA ETICA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN RELACION A LO QUE SE HA VENIDO TRABAJANDO EN CLASE.
ETICADERECHOS HUMANOS
Un grupo de estudiantes no tenían responsabilidades en el momento de la hora de clase.
La mayoría de los estudiantes no cumplen con su uniforme.
Que el estudiante reclamaba su derecho para escuchar la clase.
La Profesora sugiere que los estudiantes cumplan con sus deberes.
Según la Constitución Artículo 104: La educación estará a cargo de personas de reconocidamoralidad y de comprobada idoneidad académica.
Artículo 106: Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su capacidad, cuando cumplan de manera permanente con los requisitos éticos, académicos, científicos, económicos, de infraestructura y los demás que la ley establezca, puede fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la estricta inspección y vigilancia del Estado.4.- CONSIDERACIONES HISTORICAS, POLITICAS Y SOCIALES EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.
El Sistema Educativo Bolivariano es una política del Estado Venezolano que responde a la necesidad generada por diversos factores, tales como: deserción y exclusión escolar, desnutrición, repitencia, bajo rendimiento escolar, pérdida de la identidad local-nacional, formación permanente de hombres y mujeres,y la transformación económico-social del país, en correspondencia con el momento histórico de transformación que vive la nación. Está dirigido a afrontar las limitaciones de la educación tradicional, de manera de profundizar el proceso de construcción colectiva para todos los niveles del sistema educativo, con una concepción holista del ser humano en desarrollo, articulado con la práctica ycontinuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, a fin de fortalecer a cada educando en el conocimiento de sus propias capacidades y competencias, su formación en un sentido de progresividad del desarrollo humano y social en armonía con los períodos de vida como continuidad que considera las condiciones externas en lo antrópico, social, cultural,geográfico e histórico. Esta cualificación de la educación implica, entre otras cosas, garantizar su esencia humana, ética, democrática y de calidad para todos, gratuita y obligatoria, como derecho inalienable de todo ciudadano, que se circunscribe a la concepción Constitucional del Estado Docente.
En consecuencia, se desarrolla a través de una nueva concepción de la educación como:
•Transformadora de la sociedad, en la cual se concreta e identifica la participación, la identidad nacional, la formación crítica, la integración a la comunidad, el arraigo a nuestra historia, nuestras costumbres y nuestros mejores valores, apuntando a la construcción de una sociedad justa.
• Participativa y democrática. Todos los miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones, en la ejecución...
Todas las personas tienen derecho libremente al desenvolvimiento de su propia personalidad, sin depender de las limitaciones que los derivan del derecho ajeno de los demás y del orden social.
2.- CONCEPCION ETICA Y HUMANA DEL PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL, BASANDOSE EN LA EDUCACION COMO UNDERECHO HUMANO NY UNIVERSAL SEGÚN LA CONSTITUCION Y LA LOE.
Las orientaciones en cuanto al perfil del docente de educación inicial se ubican en una concepción ético abierto y humano, según la Constitución formar un docente es una alternativa adecuada, profesional que incorporan en el ámbito de Educación.
Según el artículo 39 de la LOE: dice que el Estado a través de los Subsistemas de educaciónbásica y otras como educación diseñada, dirige y supervisa la formación permanente y corresponsable.
Artículo 40: La carrera docente constituye el sistema integral del ingreso, promoción, permanencia y egreso de quién la ejerce en instituciones educativas.
3.- REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA ETICA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN RELACION A LO QUE SE HA VENIDO TRABAJANDO EN CLASE.
ETICADERECHOS HUMANOS
Un grupo de estudiantes no tenían responsabilidades en el momento de la hora de clase.
La mayoría de los estudiantes no cumplen con su uniforme.
Que el estudiante reclamaba su derecho para escuchar la clase.
La Profesora sugiere que los estudiantes cumplan con sus deberes.
Según la Constitución Artículo 104: La educación estará a cargo de personas de reconocidamoralidad y de comprobada idoneidad académica.
Artículo 106: Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su capacidad, cuando cumplan de manera permanente con los requisitos éticos, académicos, científicos, económicos, de infraestructura y los demás que la ley establezca, puede fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la estricta inspección y vigilancia del Estado.4.- CONSIDERACIONES HISTORICAS, POLITICAS Y SOCIALES EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.
El Sistema Educativo Bolivariano es una política del Estado Venezolano que responde a la necesidad generada por diversos factores, tales como: deserción y exclusión escolar, desnutrición, repitencia, bajo rendimiento escolar, pérdida de la identidad local-nacional, formación permanente de hombres y mujeres,y la transformación económico-social del país, en correspondencia con el momento histórico de transformación que vive la nación. Está dirigido a afrontar las limitaciones de la educación tradicional, de manera de profundizar el proceso de construcción colectiva para todos los niveles del sistema educativo, con una concepción holista del ser humano en desarrollo, articulado con la práctica ycontinuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, a fin de fortalecer a cada educando en el conocimiento de sus propias capacidades y competencias, su formación en un sentido de progresividad del desarrollo humano y social en armonía con los períodos de vida como continuidad que considera las condiciones externas en lo antrópico, social, cultural,geográfico e histórico. Esta cualificación de la educación implica, entre otras cosas, garantizar su esencia humana, ética, democrática y de calidad para todos, gratuita y obligatoria, como derecho inalienable de todo ciudadano, que se circunscribe a la concepción Constitucional del Estado Docente.
En consecuencia, se desarrolla a través de una nueva concepción de la educación como:
•Transformadora de la sociedad, en la cual se concreta e identifica la participación, la identidad nacional, la formación crítica, la integración a la comunidad, el arraigo a nuestra historia, nuestras costumbres y nuestros mejores valores, apuntando a la construcción de una sociedad justa.
• Participativa y democrática. Todos los miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones, en la ejecución...
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