Articulo ciencias naturales

Gobierno de Mendoza Dirección General de Escuelas Subsecretaría de Planeamiento y Calidad Educativa Subsecretaría de Educación

ÁREA CIENCIAS NATURALES 7º AÑO
Documento de articulación Nivel Primario y Secundario desde la Evaluación de los Aprendizajes Básicos Fundamentales
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO: PROFESORA: NORA VALERIA MARLIA PROFESORA: PATRICIA SOSA PROFESOR: JORGE MARIOS PROFESORA:JULIA GÓMEZ MIRÓ AGOSTO 2010

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Introducción
Los contenidos que se desarrollan en las instituciones educativas son saberes socialmente significativos que para ser adquiridos requieren de un saber científicamente elaborado (no son los saberes de la calle). Estos saberes no tienen límites definidos, siempre se puede enseñar más de cada uno de ellos, detrás de cada saber, que la sociedadconsidera importante, existe una red, un mapa, una estructura mayor que los que se abordan desde el sistema escolar. Cada área del conocimiento debe tener claro el ser de su ciencia: el objeto de estudio, que aborda con un saber científicamente elaborado, como también el recorte de contenidos que, en cada ciclo lectivo escolar, desarrolla para alcanzar ciertos objetivos en el aprendizaje creciente de susalumnos. Con el objeto de estudio de cada área definido y sobre el recorte de contenidos realizado, el trabajo pedagógico en el aula promueve en cada edad y nivel educativo específico el desarrollo de un saber, un saber hacer, un saber ser y un hacer con los otros. En este documento abordaremos: o Consideraciones generales del área de Ciencias Naturales: o La importancia de aprender y enseñarCiencias Naturales. o Objeto de estudio del área. o Especificaciones de saberes básicos fundamentales del 7mo año. o Los saberes más y menos logrados de cada eje de contenidos con orientaciones y consideraciones para la enseñanza.

Consideraciones generales del área La importancia de aprender y enseñar Ciencias Naturales
El diseño Curricular de la Provincia de Mendoza, en su documento Nº 181expresa: El mundo contemporáneo se halla cada vez más influenciado por el desarrollo científico y tecnológico. La velocidad de los cambios que éste impone en toda sociedad plantea un desafío crucial a los sistemas educativos, pues sin conocimientos científicos básicos seguramente se verá dificultada la participación plena de las personas en la sociedad actual. La formación científica básica en el campode las Ciencias Naturales supone la apropiación de conceptos y procedimientos singulares de las disciplinas que tienen por objeto de estudio el mundo natural a fin de que los alumnos puedan ampliar la comprensión del mismo y reconocer la compleja red de relaciones naturales de la que ellos
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De Pedro, M. y otros (1997). La Ciencias Naturales en el Segundo Ciclo de la EGB. Dirección General deEscuelas. Gobierno de Mendoza. Pp. 3

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mismos forman parte. La interpretación y evaluación de los procesos y fenómenos que ocurren en el universo natural adquieren vital importancia en una época en que la vida urbana y la depredación ecológica ponen a la población humana en condición de ruptura con su ambiente, y posibilita la formación de capacidades que les permitan a las personasinteractuar de modo inteligente con los productos de la ciencia y la tecnología analizando sus aportes y limitaciones. Esta perspectiva nos lleva a considerar el proceso alfabetizador que se desarrolla en la escuela desde una visión ampliada, que no se restringe solo al ámbito de la lengua, sino que se integra por variados aprendizajes de distintos campos del conocimiento, donde las Ciencias Naturalesrealizan aportes fundamentales. Desde esta mirada, entendemos por alfabetización científica en la escuela a la formación en Ciencias Naturales que permite a los alumnos proyectarse como ciudadanos y ciudadanas responsables, en un mundo interdependiente y globalizado, conscientes de su compromiso consigo mismo como con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conscientes de la...