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BREVE RESEÑA HISTORICA DEL DESARROLLO CURRICULAR EN
COLOMBIA
Tomado del libro LA GESTION CURRICULAR. Problemática y perspectivas de Giovanni
Iafrancesco V. Editorial Libros & libros.Bogotá. 1998
EN AMÉRICA HISPÁNICA, por influencia de la Revolución Americana de 1776 y de la
Revolución Francesa de 1789, se generó el clima apropiado para la "revolución
educativa" en Colombia. Esta se inicia con una crítica a la filosofía escolástica
reemplazando la fe por la confianza en la razón, y cambiando la cultura de la orientación
especulativa e intelectualista, por unacultura pragmática, de ciencia experimental,
práctica y de utilidad social. El currículo se hizo revolucionario cuando cambió las
tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofía escolástica y se buscó integrar la
tradición a los progresos del pensamiento moderno.
REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN HISPANOAMERICA
EN LA INDEPENDENCIA (1810-1819)
Se impuso la autonomía provincial en contra delcentralismo y se promovió la
creación de estatutos constitucionales de las provincias que permitían
curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. A pesar de
esta autonomía se crearon ciertos requisitos que todos debían cumplir, currículos
que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina
cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia,la agricultura, la industria, los oficios,
las fábricas, las artes y el comercio, con apoyo de las bibliotecas públicas.
EN LA GRAN COLOMBIA (1819-1830)
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de
Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se
fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistemapedagógico lancasteriano; se organiza la instrucción pública y se inicia la
preparación de maestros.
LA EDUCACIÓN EN LA GRAN COLOMBIA
EN LA NUEVA GRANADA (1830-1853)
Se promueve y fomenta la instrucción pública, progresan las ciencias y las artes y
los establecimientos de utilidad general.
Con la Constitución de 1843 se centraliza la administración pública, se distingue
la escuela pública dela privada y se crean las escuelas primarias para adultos,
las escuelas-talleres, las escuelas para infantes y las escuelas normales de
Filosofía
escolástica
Cultura
pragmática
Pensamiento
moderno
Escuela de
enseñanza
mutua
Plan de
estudios
Instrucción
pública
Capacitación
docenteinstrucción primaria. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral
yreligiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad,
lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño,
agricultura práctica y economía rural.
La enseñanza fue dirigida más al entendimiento que a la memoria y se buscaba
formar para la industria y para el comercio pero sin abandonar las humanidades.
La Constitución de 1853 dio lugar a unenfrentamiento entre la Iglesia y el Estado
y se estableció la libertad absoluta de enseñanza.
En la Confederación Granadina, de 1858 a 1861, se generó la forma federal de
organización política. Duró poco y no causó cambios en la educación ni en el
currículo.
LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN DE 1843
EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA (1861-1886)
La enseñanza en las escuelas no se limitó a la...