Asepctos

• Significado del síntoma en la familia: se dictamina comúnmente que el problema del niño es emergente del problema del grupo primario al cual pertenece .La versión que obtenemos de la problemáticapor intermedio de los padres puede darnos algunas claves para aproximarnos al significado que el no- aprender tiene en la familia. Es importante atender algunos significantes del lenguaje que usan lospadres., frases que son, todas, queja y plegarias al mismo tiempo.

Si consideramos el aprendizaje como una función que, especialmente en la infancia y la adolescencia, garantiza la conservación yextensión de las estructuras del sujeto y su adaptación a la transformación continua que le impone el crecimiento, consideramos en no-aprender como una disfunción o inhibición.

En algunos casos eltabú del conocimiento está incorporado en forma de “secreto”.

En otros casos la falta de conocimiento inviste al objeto de amor. El padre se muestra indulgente con una mujer tonta que confundefemineidad con ignorancia.

En realidad no es la sobreprotección como actitud lo que inhibe el aprendizaje. El niño se defiende contra ella y reivindica su derecho a la independencia.

La pregunta quedebe contestar el examen detenido de la entrevista es en que articulación se torna comprensible, inteligible, el problema de aprendizaje. La respuesta servirá de hipótesis provisional a confirmarse odescartarse con el resto de los momentos del diagnostico, los que sumaran a este otros factores de descompensación que hayan hecho del problema de aprendizaje una solución viable.

•Significado del síntoma para la familia: una vez que el síntoma se hace evidente la familia debe asumirlo, es decir, tomar conciencia del déficit y de las implicaciones que de él se derivan. La reacciónfamiliar ante el fracaso escolar o el incumplimiento de las pautas generales de crecimiento depende de los valores que dominan la clase y grupo social a los cuales pertenece la familia. En algunos casos...