Asistencia Tecnologica

FAMILIA Y DISCAPACIDAD
María Pilar Sarto Martín
Universidad de Salamanca
“En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades
del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La
familia no está discapacitada (Marisa Pérez Tejeda, madre de persona con
discapacidad)”.

Existe una opinión generalizada en la sociedad, compartida tambiénpor los
profesionales de la educación, sobre el papel relevante de la familia y su influencia en la
evolución y desarrollo de los miembros que la componen. Aunque esto esté aceptado de
manera global, se pone cada vez más de manifiesto la necesidad de un nuevo
replanteamiento en las propias familias de esa función esencial e insustituible en la
educación de los hijos.
La familia es el primercontexto socializador por excelencia, el primer entorno
natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrollan a nivel
afectivo, físico, intelectual y social, según modelos vivenciados e interiorizados. Las
experiencias que se adquieren en la primera infancia, de cualquier tipo, y los vínculos de
apego que se dan en ella van a estar determinadas por el propio entornofamiliar
generador de las mismas. Es la familia quien introduce a los hijos en el mundo de las
personas y de los objetos y las relaciones que se establecen entre sus miembros van a ser
en gran medida modelo de comportamiento con los demás, al igual que lo va a ser la
forma de afrontar los conflictos que se generan en el medio familiar.
La familia deberá ofrecer oportunidades suficientes paradesarrollar aquellas
habilidades y competencias personales y sociales que permitan a sus miembros crecer con
seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el
ámbito social. De ello se desprende también el decisivo papel que adquieren los adultos
cercanos familiares en la educación de los niños, aunque sin olvidar que otras
instituciones y medios intervienenigualmente en la educación de las personas.
Cada familia es un sistema abierto en continuo movimiento, cambio y
reestructuración, en busca de una estabilidad y equilibrio entre todos los miembros que
la componen. Es una unidad formada por distintas subunidades que pretenden conseguir
III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”.
Universidad de Salamanca. InstitutoUniversitario de Integración en la Comunidad (INICO)

un ajuste y una adaptación positiva. Los procesos que tienen lugar son interactivos de
forma que cualquier suceso que ocurre en uno de sus miembros repercute de una u otra
manera en todos los demás. De este modo, las familias experimentan cambios cuando
nace algún miembro, crece, se desarrolla, muere,... En muchas ocasiones, ante
determinadoshechos, se producen desadaptaciones. Una de ellas surge cuando nace un
hijo

con

necesidades

educativas

especiales

derivadas

de

discapacidad.

El

acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, probablemente, a lo largo de todo el
ciclo vital.
El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un shock dentro de la familia.
El hecho se percibe como algo inesperado,extraño y raro, que rompe las expectativas
sobre el hijo deseado. Durante toda la etapa anterior al nacimiento, en la fase del
embarazo, lo normal que es los futuros padres tengan sus fantasías sobre el hijo;
imágenes físicas y características del nuevo ser que se incorporará al núcleo familiar. A
lo largo de los nueve meses (y en ocasiones, antes ya) esas expectativas se han ido
alimentandoesperando con ansia el momento del nacimiento. La pérdida de
expectativas y el desencanto ante la evidencia de la discapacidad (o su posibilidad), en
un primer momento va a ser demoledor; es como si el futuro de la familia se hubiera
detenido ante la amenaza. La comunicación del diagnóstico de la discapacidad, la
inesperada noticia, produce un gran impacto en todo el núcleo familiar; la...