Aspectos del gobierno de Juan Jose

Doctor Juan José Arévalo Bermejo (15 marzo 1945 – 15 de marzo 1951)

ASPECTO EDUCATIVO
En el gobierno del doctor Arévalo los temas educativos y culturales tuvieron prioridad: se abrieron las puertas de la facultad de humanidades, se crearon carreras de psicología y periodismo, se fundaron centros culturales nuevos como el instituto de Antropología e historia y el indigenista, y se remozaronotros como el conservatorio nacional, la escuela de bellas artes; y se desmilitarizaron los centros educativos oficiales de educación media. En el campo estrictamente educativo se reformaron los planes de estudio, se puso en marcha una campaña de alfabetización, se crearon nuevos institutos de enseñanza media y se puso nuevo interés en la educación rural.
No es necesario actualizar al lector sobrela situación de la educación en la actualidad, ya que se podrá imaginar que los indicadores ofrecen un panorama pesimista de este aspecto. Sin embargo, es increíble pensar que los gobiernos de la Revolución, especialmente el de Juan José Arévalo, dieron mucha importancia a este tema para lograr un desarrollo real y verdadero en el país.
El magisterio nacional jugó un papel importante en elderrocamiento de Federico Ponce Vaides, heredero de la dictadura de Jorge Ubico. Según se relata en el libro “La Educación en Guatemala”, 1954-2000”, de Luis Antonio Méndez, después de las elecciones de 1945 llega a la presidencia de la República un maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación: Juan José Arévalo. En la época de la revolución la cartera educativa es dirigida por expertos enla materia, como Jorge Luis Arriola, Raúl Osegueda y Mardoqueo García Asturias.
La educación era considerada la piedra angular para el desarrollo social y económico del país, razón por la cual se promovió la profesionalización del docente. Se fundó la Escuela Normal Rural “Pedro Molina” en Chimaltenango para formar maestros especializados para trabajar en las escuelas primarias del área ruralguatemalteca. Se crearon las escuelas Tipo Federación, como una respuesta al conflicto universal entre la infraestructura en detrimento de la calidad pedagógica. La idea central radica en la autonomía del aula, que incluye la sala de trabajo, patio y servicio sanitario para cada grupo de alumnos.
También en ese tiempo se creó la Escuela Normal de Educación Física, para la especialización de docentesen esa rama. Además se implementó la jornada única de trabajo, matutina y vespertina, para aliviar el problema de la falta de edificios y duplicar su aprovechamiento, y poder permitir el tiempo necesario a los niños que tienen necesidad de trabajar para colaborar con el sostenimiento del hogar. Se abrieron institutos nocturnos de enseñanza media, para que los obreros y otras personas que trabajande día tuvieran la oportunidad de estudiar en ese horario. La educación no sólo fue urbana también se llevó al área rural para que pudieran tener acceso los campesinos. Se crea los Núcleos Escolares Campesinos, que consistieron en la “organización de escuelas de trabajo coordinado con una escuela central y varias seccionales que recibieran orientación de aquella para la educación integral deniñas y niños campesinos. Se crearon Misiones Ambulantes de Cultura Inicial, cuyo objetivo era llevar un mínimo de cultura a los más apartados lugares del país. La Revolución de Octubre trajo además reformas a los planes de estudio, con base en el desarrollo del primer censo escolar en 1946 para detectar la magnitud del problema educativo nacional.
Para hacer frente a todos los planes y políticas, elpresupuesto del Ministerio de Educación llegó a constituir el 20% del presupuesto nacional, mientras que antes de 1944 era sólo el 6% y de 1954 al 2006 se ha mantenido en menos del 15%. La creación de varias facultades en la Universidad San Carlos de Guatemala, como por ejemplo la de Agronomía para formar recursos humanos a nivel superior en el campo de la producción agrícola y el manejo de los...