aspectos olvidadoss

ASPECTOS OLVIDADOS DE LA EDUCACION ACTUAL
PROFRA. DIANA REYES MARTINEZ
23/NOVIEMBRE/2012
EL PENSAMIENTO
Una razón para que el pensamiento no se desarrolle puede ser que se tiene una visión romántica del mundo.
La visión del conocimiento, no se comparte la visión del conocimiento de una persona, como si fuera un problema de gusto. Las personas que usan la expresión, a menudo también aceptanla idea postmoderna de que todo cambia tan rápido que no vale la pena aprender conocimientos precisos.
La mayor campaña propagandística de todos los tiempos
Tener conocimientos es tener ideas sobre lo que es importante observar en las materias en cuestión la idea de organizar escuelas se basa en la observación contraria o sea que ya que los jóvenes no son todos unos Einstein pueden resultarbeneficiados por tener acceso a slos conocimientos de su cultura a través de la enseñanza en lugar de empezar a inventar todas las materias desde el principio.
ROSZAK: cree que la industria informática ha llevado a cabo la campaña publicitaria mas amplia y exitosa que jamás se haya visto. No ha podido encontrar ningún otro ejemplo de que la industria haya podido imponer sus interese sobre el sistemaescolar de un país y hasta haya podido verse aclamada por sectores del cuerpo de maestros.
La escuela se encuentra ahora en una situación en la que muchas veces adaptamos la enseñanza para que se puedan usar los ordenadores que se han comprado, lo cual debe de ser el suelo de cualquier vendedor.
Ordenadores contra docentes con cerebros “poderosos”
Nuestra memoria recuerda datos, pero tambiénsentimientos y valores y tenemos ante todo una memoria asociativa. Pensamos lógicamente, especialmente si nos hemos preparado para hacerlo pero esto es solamente una pequeña parte de nuestro pensamiento.
La clase del pensamiento que los alumnos aprenden con los ordenadores es, en primer lugar, el de trabajar con procedimientos, es decir, en que orden deben realizarse las diferentes operacionespara obtener cierto resultado.
La formación de conceptos
Muchos docentes de educación secundaria están desesperados porque los alumnos no tienen los mismos conocimientos que antes, pero todavía les causa más asombro y frustración el descenso en la formación de los conceptos fundamentales de las diferentes materias. Los alumnos no solo son más ignorantes, sino que mezclan conceptos de diferentescampos, algo que antes no solía ocurrir.
Los alumnos necesitan esta capacidad de abstraer y de generalizar para tareas a primera vista sencillas como comparar dos estaciones del año o la vida en ele campo con la de la ciudad, puesto que en una comparación deberán contraponerse dos o mas fenómenos de la misma categoría.
El maestro, el alumno y la materia están interconectados. El maestro sabe lamateria y conoce al alumno y por eso puede constituir un enlace que una materia y alumno. El alumno debe trabajar con la materia pero tiene al maestro como ayuda. La materia debe ser entendida por el alumno y explicada por el maestro.
La teoría de la imagen
El psicólogo sueco BREHMER manifiesta que es un malentendido común pensar que, para aprender una imagen vale que mil palabras. La idea esque basta con lanzar una mirada a una imagen para aprender lo que trasmite. La teoría de la imagen supuestamente explicar como se obtiene conocimiento a través de la observación, pero no se ha explicado suficientemente que no funciona si lo que se debe entender no es visible, por ejemplo cuando se debe deducir algo.
La misión de lso maestros es hacer una selección de cuadros y luego motivar a losalumnos a entrar a la galería. Puede decirse que la idea esta ligada a un pensamiento democrático ya que cualquiera podría pasar por lña galería y no necesitarían ni conocimientos previos ni persistencia.
En el campo de la propia pedagogía hay muchos que dicen que es mas importante la practica , estar en el aula, que el propio estudios de las asignatura. Por eso es lógico disminuir las...