Aspectos

Se entiende por uso lingüístico el empleo que se hace de la lengua en un contexto determinado. De este modo, la noción de uso lingüístico debe entenderse en contraste a la concepción de la lenguacomo un sistema, en la que interesa el estudio de la lengua desligado de su uso en un contexto determinado. El concepto de uso lingüístico como tal nace en el seno del análisis de la filosofía dellenguaje según (L. Witttgenstein)  y es a partir de ahí tomado como objeto de estudio de distintas disciplinas. 
De todos modos, cabe precisar que tanto el estructuralismo como el generativismo hacenmención al uso de la lengua, aunque sin considerarlo objeto de estudio. Así, desde el estructuralismo se acuñó el término habla para referirse a las actuaciones verbales individuales, como opuesto alengua, sistema lingüístico abstracto y compartido por todos los miembros de una comunidad, que es objeto de estudio de la lingüística.
De modo parecido, desde el generativismo, se habla de actuación,en contraste con competencia, entendida ésta como competencia lingüística, esto es, el conocimiento que el hablante posee de la gramática de su lengua. En didáctica de lenguas, el interés por el usolingüístico supone una revolución en la enseñanza de idiomas. Tras el declive del método audiolingüe, esta concepción de la lengua constituye la base de los enfoques comunicativos.
Desde esta óptica,para la enseñanza-aprendizaje de un idioma, no basta con conocer su sistema, esto es, un conjunto de reglas de construcción gramatical, asignación semántica y fonológica, sino que es preciso tambiénser capaz de usar la lengua en diferentes contextos, con diferentes interlocutores y con diversos fines, y desarrollar estrategias adecuadas para ello. Es decir, se busca que el aprendiente no sólo seacapaz de producir oraciones posibles gramaticalmente.
Sino que sea capaz de usar la lengua de forma comunicativamente eficaz, lo que conlleva activar los usos lingüísticos característicos de una...