Atenas

CONTENIDO DEL INFORME

Para realizar las actividades de análisis se propone organizar al grupo en parejas o en equipos y se recomienda que las discusiones se centren en los sucesos y experiencias relacionadas con los temas del programa; de esta manera, podrán reconocer los aprendizajes logrados, así como los elementos que intervienen en la conformación de un estilo propio de docencia.Al concluir cada una de las actividades de análisis, los estudiantes elaborarán un
escrito donde integran lo que aprendieron en la jornada de observación y práctica y valoran la experiencia en su conjunto: los logros, las dificultades y los retos que les plantea el acercamiento a la escuela primaria.
Posteriormente, es indispensable analizar estos escritos con todo el grupo para obtener unavisión global e integrada del trabajo docente.

Para este semestre se sugieren tres actividades de análisis:

1. “¿Quiénes son los niños del grupo?”

. 2. “Organización y desarrollo de la clase”

3.“¿Qué es la competencia didáctica?”.

Las dos primeras se realizarán al concluir cada una de las jornadas de observación y práctica, y la tercera al término de la segunda jornada.La comparación de los resultados obtenidos en ambas jornadas permitirá a los estudiantes reconocer sus avances en la adquisición de los conocimientos y en el desarrollo de las habilidades y actitudes necesarias para trabajar con grupos escolares.



1. ¿Quiénes son los niños del grupo?


Con el propósito de que los estudiantes se percaten de la heterogeneidad que se expresa en un grupoescolar y de la importancia de conocer a los alumnos para organizar la clase, confrontarán su experiencia a partir de los siguientes aspectos:

• Grado escolar.
Número de alumnos.
Edad de los niños.


• ¿Qué gusta o disgusta a los niños del trabajo en el salón de clase? ¿Qué actividades escolares se les dificultan?, ¿por qué? ¿Cuántos alumnos han reprobado?,¿por qué?


• ¿Cuáles son lasdistintas actitudes que mostraron los niños durante el desarrollo
de la clase? ¿Cómo se tomaron en cuenta sus actitudes durante las actividades
escolares?

• ¿Qué problemas pudieron detectar en los niños?, ¿de qué tipo? ¿Cómo repercuten esos problemas en el grupo escolar? ¿Cómo se han atendido en la escuela?, ¿con qué resultados?

• ¿Cómo ha sido la trayectoria del grupo por la escuela?(Acontecimientos importantesen la vida del grupo. Imagen del grupo en la escuela. Intereses colectivos.)

• ¿En qué tipo de actividades interactúan los niños durante las clases? ¿Qué niños
llaman más la atención de sus compañeros de grupo?, ¿por qué? ¿Cuáles se muestran aislados del grupo?, ¿por qué?

• Fuera de la clase, ¿cómo se relacionan entre ellos? ¿A qué juegan en la escuela?

¿Cómo serelacionan con su maestro y con los demás maestros?


Los estudiantes compartirán la información sobre los niños del grupo donde realizaron la práctica y analizarán hasta qué punto lograron conocer a los alumnos. De este modo comprenderán cómo cada grupo escolar es único, pues todos manifiestan características diferentes. Es importante que los estudiantes se percaten de que un mejorconocimiento del grupo se logra cuando dialogan con los niños, los escuchan con atención y los observan en el trabajo y en las distintas actividades que realizan en la escuela.

Para sistematizar los comentarios de la discusión anterior, los estudiantes elaborarán un escrito acerca de las características del grupo escolar con el que llevaron a cabo sus jornadas de observación y práctica. Cada vez quetengan contacto con un nuevo grupo escolar, conviene que realicen una actividad de análisis similar para conocer a los niños y tomar en cuenta sus características en el desarrollo de la clase.











2. Organización y desarrollo de la clase.


Esta actividad tiene como propósito analizar las formas como se organizó y desarrolló la clase. El análisis incluye algunos aspectos de...