Ateneo

Instituto superior dc Domingo Cabred

PSICOMOTRICIDAD

DESARROLLO PSICOMOTOR

ATENEO
3 años

Alumnas: Martinez, Maria Pia
Murta Antonella
Toneatto, Florencia
Vilchez, Alejandra

DESARROLLO DEL NIÑO DE 3 AÑOS

El desarrollo del ser humano es un fenómeno complejo, donde en forma simultánea y equilibrada se involucran,interactúan y se entrelazan todos los ámbitos del desarrollo: motriz, cognitivo, lenguaje, emocional y social, lo que permite concebirlos como fundamentales para que tengan éxito los aprendizajes y, por ende, la formación de estructuras cognitivas.
En el siguiente desarrollo de las dimensiones de la Psicomotrisidad, se las va a separar para facilitar la explicación de cada una de ellas, pero siempre se dande manera conjunta.

Motriz- Instrumental
Tomando lo que plantea D. Calmels en su libro “Qué es la Psicomotrisidad” entendemos que la dimensión Motriz- Instrumental hace referencia a la organización del acto motriz y que a su vez éste depende del proceso de maduración de cada individuo determinado por las leyes del desarrollo (próximo-distal y céfalo-caudal).
Teniendo en cuenta lasadquisiciones motrices que se plantean en el libro antes citado podemos decir que el niño de edad preescolar ha ido evolucionando en diferentes y varios aspectos; empieza a fortalecer rápidamente su sistema músculo - esquelético, además de que incrementa considerablemente su tono muscular, permitiéndole con ello que se instrumenten las coordinaciones dinámicas generales como la carrera, el salto y ellanzamiento.
Al niño a esta edad no le es posible guardar el equilibrio, ya que su centro de gravedad se encuentra más alto que el de un adulto, no obstante teniendo en cuenta que la marcha y la carrera se encuentran a esta edad ya perfeccionadas se puede observar la marcha de puntillas y el salto que señalan los progresos del equilibrio. En cuanto a su lateralidad los niños en edad preescolarpresentan asimetría que se va superando conforme a su crecimiento y maduración.
Durante todo este periodo también son destacables los progresos de la prensión y de la manipulación. El niño está constantemente en movimiento: inventa, descubre, imita, repite, mejora sus gestos. De ahí surgen infinidad de juegos motores de muy diversa índole: salta, corre, abre y cierra cosas, lleva, tira, empuja, lanza,juega a la pelota.

Emocional- Afectivo
Como plantea Calmels citando a Wallon, “por las emociones el niño pertenece a su medio antes de pertenecerse a si mismo” quedando de este modo articulado lo individual y lo social; a su vez plantea que lo emocional-afectivo esta ligado a los movimientos espontáneos relacionados con los conflictos vinculares, las necesidades y prohibiciones, y loinconsciente.
A la luz de esto podemos decir que los niños en esta etapa comienzan a experimentar emociones complejas relacionadas con el descubrimiento de sí mismos como personas únicas (emociones autoconscientes) y vinculadas en relación con los demás (emociones socio-morales).
Las más importantes de estas emociones complejas son la vergüenza, el orgullo y la culpa. Para que un niño pueda experimentarestas emociones es necesario que conozca normas y valores sociales, que sea capaz de evaluar su propia conducta y que pueda atribuirse a sí mismo el éxito o el fracaso de sus acciones por ajustarse o no a dichas normas y valores.
Desde el punto de vista de la socialización el desarrollo del niño de esta edad es de suma importancia ya que aprende a relacionarse en el medio en que vive y aprende aadaptarse a él interactuando con otras personas a la vez que va perfilando su personalidad. Un sentimiento que se va desarrollando a esta edad es el de autonomía que viene de la mano del sentimiento de seguridad que se logra en el vinculo madre-hijo. La autonomía que experimenta el niño se puede ver en actos simples como comer solo sin derramar, vestirse solo o cuando ayuda en las tareas...