Atismo

BLOQUE I
PROBLEMÁTICA SOCIAL
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON ALUMNOS CON TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISMO.

INTRODUCCION
Artículo 3° Constitucional.
Todo individuo tiene derecho a recibir educación.
Mi nombre es Marina del Rocío, soy profra. En el nivel de educación especial, en el cual llevo laborando 14 años; una experiencia por día, algunas muy significativas, otras quizá no tanto y otrasque me han demostrado un mundo diferente. Siendo precisamente de ésta última de la cual quiero argumentar en esta redacción: “Los sujetos con un Trastorno del Espectro Autismo y su proceso a una educación inclusiva”.
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
“La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relacionesinterculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.” (Plan de estudios 2011)

PROBLEMÁTICA SOCIAL.
Cuando ingresé a laborar al nivel de educación especial creo que mi primera preguntafue: ¿Qué voy a hacer?, si de por sí el hecho de trabajar con niños “normales” había sido todo un reto, ¿qué era lo que iba a hacer con sujetos que presentaban una discapacidad?, y por tanto requerían de necesidades educativas especiales. Sin embargo considero llegué al lugar indicado en el tiempo indicado.
Como mencione en un principio los primeros siete años de trabajo viví un sin fin deexperiencias, trabajar con niños con discapacidad intelectual, motora, auditiva, visual y darme cuenta de sus grandes competencias me permitieron reconocer en estos grandes sujetos su “valor como seres humanos”. Pero aun me faltaba por conocer otro mundo, un mundo compuesto de tanto misterio, enigmático, un mundo tan controversial, y aun tan lejano de ……. “El mundo del autismo”.
Considero que parapoder entrar en él, es necesario poder vivirlo lo mas cercano posible, es sentir esa pasión por querer entender y ayudar, pero sobre todo amar.
En la actualidad tengo siete años dedicándome específicamente a trabajar con personas (alumnos), con un trastorno del espectro autismo, y como quisiera tener ese “poder” de demostrar a las personas “normales” lo grandes que pueden llegar a ser estaspersonas con algún síndrome del espectro autismo desde todos los sentidos, como: la gran capacidad que tienen de amar, de sentir, de aprender, de ser aceptados, comprendidos y ayudados a vivir en este mundo de nosotros tan complicado.
Por lo regular la mayoría de las personas, si alguna vez han escuchado hablar del autismo, lo que suelen saber es que: son personas que no sienten, que son sumamenteagresivas, que viven en otro mundo, y que son muy inteligentes; de todo esto estoy de acuerdo con lo último, y no por que quiera decir que cuentan con un coeficiente intelectual arriba de lo estandarizado en una persona normal, si no porque son sujetos con un gran potencial para ser competentes en la vida, y para esto requieren de esa gran oportunidad otorgada por nosotros. Es en este punto dondequiero llegar, nosotros como maestros, como educadores tenemos esa gran oportunidad en nuestras manos de apoyar y ayudar a estos alumnos, sé que no es nada fácil y mucho menos para un maestro en una escuela regular, donde tienen que a atender en muchos de los casos a más de veinte alumnos, sino es que treinta, y que cada uno de ellos tiene una historia que los hace especiales, y si de paso entreellos se encuentra un alumno con alguna discapacidad o trastorno del desarrollo, su práctica docente se convierte en un caos. Pero mi pregunta es ¿por qué si, a los otros, y a este último lo hacemos a un lado?, no acaso todos somos diferentes, ¿pues quién es perfecto?.
• Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de...