Atutor_Elearning_Giatraki Efthymia
Páginas: 8 (1993 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2016
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO
TRABAJO COLABORATIVO: ANÁLISIS DE PLATAFORMAS
Grupo 9
Análisis de Gestor de Aprendizaje: Atutor
Introducción
Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje LMS son sistemas que han aparecido por primera vez en la segunda mitad de los años 90. Compaginan la conectividad por medio de un ordenador y la enseñanza online de materiales didácticoscon las herramientas de aprendizaje fomentando un ambiente de aprendizaje en red.
Utilizan un client server donde un ordenador central administra el proceso de la enseñanza utilizando tecnologías Java E.E. o Microsoft.Net y se basan en una base de datos.
Hay dos categorías de LMS, los de código abierto y los comerciales. Hasta hace unos años, las empresas grandes y los organismos invertían a lossistemas comerciales, mientras las escuelas y las empresas más pequeñas en los LMS de código abierto, a causa de su coste bajo de compra y mantenimiento.
Características
Se trata de un Sistema de Gestion de Aprendizaje LMS de código abierto (www.atutor.ca). Desarrollado en 2002 de Adaptive Technology Resource Centre University of Toronto con la lengua de programación PHP y utiliza MySql comobase de datos. Este ambiente ofrece bastantes posibilidades tanto a los estudiantes como a los docentes. Los administradores pueden fácilmente instalarlo dentro de unos minutos y a la vez pueden modificar su ambiente con el ajuste a través de plantillas ya hechas (http://www.author.ca/atutor/themes/index.php). Los administradores, también pueden ampliar su funcionalidad con módulos y componentesadicionales.
Es disponible con licencia de uso GNU (Genenral Public Licence) y es compatible con bastantes modelos conocidos, tanto referente a su accesibilidad (W3C WCAG, US Section 508, Italy Stanca Act, IMS AccessForAll, ISO/IEC 2475), como en relación a su interactividad (OpenSocial, OAuth Authentication Protocol, IMS Content Packaging, SCORM 1.2 LMS RTE3, IMS Question Test Interoperability-QTI) con otros Sistemas LMS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
En una plataforma que dispone de una gama tan amplia de herramientas, se junta una variedad de teorías de aprendizaje, las cuales se conectan y evolucionan.
Es fundamental definir la manera que se usan estas herramientas para poder distinguir las diferentes teorías dentro de una plataforma educativa. Sin embargo, podemos reconocer la teoríade Conductismo dentro de las actividades de memorización a través del material enviado del profesor. También se observan elementos de conductismo en la recompensa del estudiante, de vez en cuando, y no siempre, en casos de implementación del comportamiento. Se observan también puntos de conductismo en la especificación de la secuencia de movimientos que se deben ejecutar para llegar a uncomportamiento final deseado. Esta teoría se encuentra también en el hecho de que se puede considerar en un aprendizaje individualista ya que se utiliza en aprendizaje a distancia.
Atutor se encuentra en un ambiente digital, lo que significa que el elemento clave es él de la comunicación. Se puede crear una red social a través de Atutor Social que genera una comunidad, Wikis, Blogs, Foros y Chats, querefuerza el conectivismo y ayuda a la creación de actividades colaborativas a través del medio digital en que se encuentra.
Su interfaz en forma de escritorio fomenta el uso intuitivo de parte de los alumnos. Él debe interactuar a través de páginas interactivas de contenido, enlaces dinámicos que conduces a otros espacios, de manera que se genera un aprendizaje global y sin fronteras. Puedesalir y entrar en la plataforma las veces que quiere seleccionando diferentes recorridos cada vez que lo haga.
La teoría constructivista se encuentra en el hecho de que el alumno decide solo que trayectoria de aprendizaje va a seguir, de manera individual o en grupo, ya que el profesor deja de ser un instructor y se convierte en mediador del conocimiento, facilitando el acceso a cualquier fuente...
TRABAJO COLABORATIVO: ANÁLISIS DE PLATAFORMAS
Grupo 9
Análisis de Gestor de Aprendizaje: Atutor
Introducción
Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje LMS son sistemas que han aparecido por primera vez en la segunda mitad de los años 90. Compaginan la conectividad por medio de un ordenador y la enseñanza online de materiales didácticoscon las herramientas de aprendizaje fomentando un ambiente de aprendizaje en red.
Utilizan un client server donde un ordenador central administra el proceso de la enseñanza utilizando tecnologías Java E.E. o Microsoft.Net y se basan en una base de datos.
Hay dos categorías de LMS, los de código abierto y los comerciales. Hasta hace unos años, las empresas grandes y los organismos invertían a lossistemas comerciales, mientras las escuelas y las empresas más pequeñas en los LMS de código abierto, a causa de su coste bajo de compra y mantenimiento.
Características
Se trata de un Sistema de Gestion de Aprendizaje LMS de código abierto (www.atutor.ca). Desarrollado en 2002 de Adaptive Technology Resource Centre University of Toronto con la lengua de programación PHP y utiliza MySql comobase de datos. Este ambiente ofrece bastantes posibilidades tanto a los estudiantes como a los docentes. Los administradores pueden fácilmente instalarlo dentro de unos minutos y a la vez pueden modificar su ambiente con el ajuste a través de plantillas ya hechas (http://www.author.ca/atutor/themes/index.php). Los administradores, también pueden ampliar su funcionalidad con módulos y componentesadicionales.
Es disponible con licencia de uso GNU (Genenral Public Licence) y es compatible con bastantes modelos conocidos, tanto referente a su accesibilidad (W3C WCAG, US Section 508, Italy Stanca Act, IMS AccessForAll, ISO/IEC 2475), como en relación a su interactividad (OpenSocial, OAuth Authentication Protocol, IMS Content Packaging, SCORM 1.2 LMS RTE3, IMS Question Test Interoperability-QTI) con otros Sistemas LMS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
En una plataforma que dispone de una gama tan amplia de herramientas, se junta una variedad de teorías de aprendizaje, las cuales se conectan y evolucionan.
Es fundamental definir la manera que se usan estas herramientas para poder distinguir las diferentes teorías dentro de una plataforma educativa. Sin embargo, podemos reconocer la teoríade Conductismo dentro de las actividades de memorización a través del material enviado del profesor. También se observan elementos de conductismo en la recompensa del estudiante, de vez en cuando, y no siempre, en casos de implementación del comportamiento. Se observan también puntos de conductismo en la especificación de la secuencia de movimientos que se deben ejecutar para llegar a uncomportamiento final deseado. Esta teoría se encuentra también en el hecho de que se puede considerar en un aprendizaje individualista ya que se utiliza en aprendizaje a distancia.
Atutor se encuentra en un ambiente digital, lo que significa que el elemento clave es él de la comunicación. Se puede crear una red social a través de Atutor Social que genera una comunidad, Wikis, Blogs, Foros y Chats, querefuerza el conectivismo y ayuda a la creación de actividades colaborativas a través del medio digital en que se encuentra.
Su interfaz en forma de escritorio fomenta el uso intuitivo de parte de los alumnos. Él debe interactuar a través de páginas interactivas de contenido, enlaces dinámicos que conduces a otros espacios, de manera que se genera un aprendizaje global y sin fronteras. Puedesalir y entrar en la plataforma las veces que quiere seleccionando diferentes recorridos cada vez que lo haga.
La teoría constructivista se encuentra en el hecho de que el alumno decide solo que trayectoria de aprendizaje va a seguir, de manera individual o en grupo, ya que el profesor deja de ser un instructor y se convierte en mediador del conocimiento, facilitando el acceso a cualquier fuente...
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