auttismo

ESPAÑOL

Enfoque
Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura preservando las funciones que tiene en la vida. Dentro de este programa el reto consiste en reconocer y aprovechar el aprendizaje que los niños han realizado alrededor del lenguaje (escrito y oral) y orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica en introducir a los niños a la cultura escrita.
Laenseñanza del español en la escuela no puede ignorar la complejidad funcional del lenguaje y las condiciones de su adquisición, ya es la necesidad de comprender e integrarse al entorno social es lo que lleva a los horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos.
Los individuos nos involucramos en las prácticas sociales dependiendo de los intereses, la educación, el medio social, laocupación e incluso de la tecnología.
Las maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información utilizamos y nos apoyamos al lenguaje oral y escrito constituyen prácticas sociales del lenguaje.
De esta manera las practicas del lenguaje nos muestran procesos de interrelación(entre personas y productos de lenguas ) que tienen como punto de articulación el propio lenguaje.
En este sentido,todas las prácticas sociales del lenguaje se determinan por:

El propósito comunicativo
El contexto social de comunicación
El o los destinatarios
El tipo de texto involucrados

En el inicio de la alfabetización los niños tienen unos reconocimientos poco desarrollado de los propósitos, contextos comunicativos, posibles destinarios y de las características y funciones de los diferentestipos de textos. Desde esta se reconoce que el lenguaje se adquiere y desarrolla en la interacción social, mediante la participación en actos de lectura y escritura, así como en intercambios variados plenos de significación para los individuos.
Así mismo esta participación no solo ofrece un buen punto de partida si no una excelente oportunidad para lograr un dominio cada vez mayor en laproducción e interpretación de textos escritos y orales.
La estructuración del programa de español, a partir del uso de las prácticas sociales constituye un avance en esa dirección, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferentes naturalezas en actividades relevantes para los alumnos.
Lo importante hacer notar que en el programa la lectura, la escritura y la expresión oral se presentan comoactividades relacionadas.






Competencias
En la asignatura de español no existen competencias particulares por grado o bloque, si no que se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su conjunto contribuyen al desarrollo de las competencias generales y de las competencias de la asignatura.
Se pretende el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas. Lascompetencias lingüísticas son las habilidades para el lenguaje como: expresarse, interpretar, pensar y opiniones, a través de discursos orales y escritos, y hablar en los contextos sociales y culturales. Para desarrollar las competencias para la comunicación lingüística se requiere: conocimientos, habilidades, valores y aptitudes, que se relacionan con la comunicación, usando el lenguaje como medio parainteractuar en los diferentes espacios de vida: social, académica, publica y profesional. El desarrollo del programa de español también contribuye las cincos competencias para la vida:
1.- Competencias para el aprendizaje permanente.
2.- Competencias para el manejo de la información.
3.- competencias para el manejo de situaciones.
4.- Competencias para la convivencia.
5.- Competencia para lavida en sociedad.
Las competencias lingüísticas del plan y los programas de estudios 2009 de español giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos:
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse( de manera oral y escrita) y como medio para aprender.
La información suficiente para...