Axiologia Juridica

AXIOLOGÍA EDUCATIVA CONSTITUCIONAL VIGENTE
EN LOS PAÍSES IBEROAMERICANOS

Germán CISNEROS FARÍAS
Debo iniciar este trabajo mencionando el nombre del pensador uruguayo,
José Enrique Rodó. Su sueño del americanismo latino, mejor dicho el
sueño de Ariel, es el hilo orientador en el laberinto tesiano de esta investigación.
Todo el que se consagre a propagar y defender, en la Américacontemporánea, un ideal desinteresado del espíritu —arte, ciencia, moral,
sinceridad religiosa, política de ideas—, nos dijo, debe educar su voluntad en el culto perseverante del porvenir.
Los países iberoamericanos tienen tradiciones, historia, lenguaje, antecedentes religiosos y estructura jurídica constitucional comunes. En
suma un pasado común. Habrá que preguntarnos si el horizonte de su
porvenirtiene los mismos colores o es un arcoiris severamente contrastante del futuro de la humanidad.
¿En dónde puede radicar la savia que nutra los poros de su alma
nacional?, ¿cuál puede ser la estructura que soporte su identidad? La
respuesta está en la educación. Es ella a la que le corresponde darnos
una visión de nuestro futuro inmediato.
Conviene entonces iniciar nuestra investigaciónformulándonos las siguientes preguntas: ¿cuáles son los valores educativos más comunes pero
trascendentes que se repiten en las diferentes Constituciones de los países
iberoamericanos? y, ¿se pueden a partir de ellos obtener algunas características esenciales de nuestra idiosincrasia latinoamericana?
En el primer bloque axiológico que a continuación presentaré, se
muestran algunos valores educativoscomunes, repetitivos en las Constituciones de los países iberoamericanos y que mediante un estudio posterior del origen de los mismos, así como su orientación ideológica o
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de los bienes jurídicos que pretenden tutelar, nos daremos cuenta, en
una primera aproximación, al futuro del Ariel que pretendemos alcanzar.
Los valores que a continuación mencionaré estánen diversas Constituciones, en particular de América Latina y en general en el mundo
iberoamericano y a partir de ellos se pueden obtener importantes perspectivas de nuestra vida futura; pero no se piense que han sido puestos
de manera graciosa o mediante fáciles concesiones políticas. No ha sido
así. Son el resultado de luchas cruentas, sangrientas, que dieron origen
a revolucionesintestinas en el territorio de habla hispana.
Cada uno de ellos merece un acotamiento especial, que por el espacio
de este trabajo no haré, sin embargo su puntualidad y comparación nos
permitirá conocer el color y la fuerza del hilo que conduce las aspiraciones por la construcción de la identidad latinoamericana.
a) Unidad nacional.
b) Democracia.
c) Gratuidad.
d) Obligatoriedad.
e) Equidad
f)Libertad de enseñanza.
g) Desarrollo pleno de la personalidad.
h) Libertad de cátedra.
i) Identidad individual y nacional.
j) Símbolos patrios.
k) Educación laica.
l) Autonomía universitaria.
m) Planeación y programación por parte.
n) Derecho de los padres o del Estado a participar en la educación.
o) Educación integral.
p) Dignidad.
q) Paz social.
r) Justicia social.
s) Igualdad decondiciones para acceso y permanencia.
¿Cómo se distribuyen los valores anteriormente citados en las Constituciones de los países iberoamericanos? De la siguiente manera:

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• Argentina. Educación que consolide la unidad nacional, la promoción
de los valores democráticos, igualdad de oportunidades, que garantice
los principios de gratuidad y equidad dela educación pública, la
autonomía y autarquía de las universidades nacionales; que protejan
la identidad y la pluralidad cultural (artículos 5o. y 75 fracción XVIII).
• Bolivia. Libertad de enseñanza, gratuidad, obligatoria la educación
primaria, escuela unificada, democracia, autonomía universitaria (artículos 177, 179, 182 y 185).
• Brasil. Pleno desarrollo de la persona, igualdad para...