babytalk

Jornades de Foment de la
Investigació

BABY-TALK
A L’ESCOLA
INFANTIL?

Autors
Laura del Calvario Mesado
Jesus Grau García

lauracalvario.indd

1

08/12/01, 21:24

Baby-talk a l’escola infantil?

Conviene que las primeras articulaciones que
lleguen al oído del niño sean pocas, fáciles y distintas,
repetidas frecuentemente, y que las palabras que expresan sólo
se refieran aobjetos sensibles que se puedan mostrar antes al niño.
(J. J. Rousseau, 1973, p. 114)

1. INTRODUCCIÓ

El treball que s’exposa a continuació s’inscriu en la convocatòria de les VI Jornades de Foment de
la Investigació en Ciències Humanes i Socials dutes a terme en la Facultat de Ciències Humanes i
Socials de la Universitat Jaume I de Castelló al llarg del mes de maig de l’any acadèmic2000-2001.
Concretament, pel que fa al present treball, aquesta tasca investigadora es promoguda pel Departament
d’Educació dins del marc teòric-pràctic de l’assignatura “Desenvolupament de les Habilitats
lingüístiques i la seua Didàctica en la Llengua Espanyola”, de caràcter troncal i corresponent al
primer curs de la Diplomatura de Mestre especialitat Educació Infantil.
Si bé el nen i la nenaaprenen a parlar perquè se’ls parla, la qualitat de l’imput lingüístic dels
adults que interactuen amb ells i la diversitat dels contextos comunicatius en els quals participen
seran decisius en el procés d’adquisició de la llengua. Així doncs, no sols s’ha de prestar atenció a les
interaccions adult-nen/a en l’entorn familiar sinò també les que es produeixen en l’altre àmbit central
per al nen ila nena: l’escola i les pròpies situacions comunicatives mestre-alumne/a.
En l’actualitat són molt àmplies les investigacions que recullen la correlació entre el llenguatge
dels adults, especialment la parla materna, i el desenvolupament del llenguatge infantil; però són
quasi inexistents els estudis que comparen aquest tipus de parla pròpia de l’entorn familiar amb la
utilitzada en l’escola,i que constaten per tant l’existència viva del BABY-TALK a l’Escola Infantil.
I és aquesta manca d’informació el que ha impulsat la realització de la present investigació, que
encara que limitada, intenta donar una resposta a la pregunta que genera el nostre treball: HI HA
BABY-TALK A L’ESCOLA INFANTIL?.
Principalment són tres els objectius que ens vam marcar per portar a terme aquesta tasca:§ Establir algunes de les característiques de les intervencions mestre/a d’Educació Infantil
(0-3 anys).
§ Determinar les coincidències i diferències entre les intervencions dels adults en l’escola
respecte de la familia.
§ Descobrir l’existència del BABY-TALK a l’Escola Infantil.
Aquests objectius fan referència a la formulació de la següent hipòtesi de treball: l’escola,
com la família,constitueix un context idoni per al desenvolupament de les característiques
pròpies del BABY-TALK.
1.1 LA MOSTRA PER A LA RECERCA
Si bé són diverses les situacions educatives potencials per al desenvolupament del llenguatge en
l’etapa de l’Educació Infantil, i especialment en el cicle 0-3 anys, aquest estudi es centra per una banda
en l’anàlisi de les dues seqüències d’interacció mestra-grupd’alummes/as en el moment del “bon
dia”, salutació al començament de la jornada escolar, en l’aula d’1-2 anys i de 2-3 respectivament,
d’una escola de primer cicle d’Educació Infantil de la ciutat de Castelló; i per altra banda en l’estudi
d’una seqüència d’interacció diàdica, produïda en l’àmbit familiar, entre una mare i el seu fill de
3 anys en l’activitat de lectura d’un conte.
2lauracalvario.indd

2

08/12/01, 21:24

Baby-talk a l’escola infantil?

En la realització de l’estudi vam emprar una càmera de vídeo i tres màsters per a les gravacions.
Aquestes, van tenir una durada de 78 minuts en la gravació de l’aula d’1-2 anys; 59 minuts la de 2-3
anys i 8 minuts la gravació de la lectura del conte entre la mare i el seu fill.
Una vegada finalitzades les gravacions,...