Baremación Tro

2010



TEST DE RENDIMIENTO ORTOGRÁFICO

BAREMOS DE PIURA









INDICE

1. Descripción General Pág.
1.1. Ficha técnica 5
1.2. Fundamentación 6
1.2.1.Fundamentos teóricos 6
1.2.2. Definición de términos básicos 12
1.3. Finalidad 13
1.4. Elaboración y estructura de la prueba13
1.5. Material necesario 15
2. Normas de aplicación 15
2.1. Instrucciones Generales 15
2.2. Instrucciones específicas16
3. Normas de corrección, puntuación y registro 19
3.1. Hoja de registro de resultados 19
3.2. Proceso de corrección 19
4. Características Psicométricas delInstrumento 28
4.1.1. Proceso de elaboración 28
4.1.2. Sujetos 28
4.1.3. Validez29
4.1.4. Confiabilidad 31
4.1.5. Normas en Percentiles 33



5. Normas de interpretación por niveles 34
Referencia Bibliográfica
AnexosPRÓLOGO
Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarrollo de la ortografía en la evolución escolar del alumnado en general, y de forma más específica, en el área de lenguaje.

Las pruebas de rendimiento ortográfico se fundamentan en el modelo cognitivo y estudios de TRI (Teoría de Respuesta alÍtem); tienen como objetivo la evaluación del Rendimiento ortográfico en general, destinada a ayudar al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar el nivel de desarrollo ortográfico alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales.

Tal evaluación se realiza a través de la valoración de los procesos léxico-ortográficos mediante pruebas específicas para laevaluación del dominio de las normas de ortografía reglada y arbitraria, de las normas de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas, de la acentuación de monosílabos) y de la aplicación de las normas de ortografía reglada a la escritura de seudopalabras. De forma similar valora los procesos sintácticos, a través de la utilización de signos de puntuación, y de los procesos semánticos, a través del usode homófonos.

Las pruebas de rendimiento ortográfico pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado- siendo en este caso concebidas como prueba final de madurez ortográfica- como al iniciar un nuevo curso académico, sirviendo aquí como evaluación inicial.

Del mismo modo, se ha podido observar que tanto en los colegios públicos, como en los privados, el número de errores...