Bcsmeta3

Fernand Léger

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA TRANSVERSALIDAD DE LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO .

.
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR.
INSTITUTO SUDCALIFORNIANO
DE LA MUJER

CUADERNILLO DE TRABAJO
EQUIDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
2010
M en E Araceli Aguilar Alfonso,

Presentación.
El trabajo que a continuación se describe es el producto del
análisis de un grupo detrabajo conformado por administrativos
y docentes durante su participación en los talleres: Derechos
Humanos de las Mujeres en Educación Media Superior.
Representa una invitación a la reflexión y al trabajo para
acercar a las y los jóvenes a los temas de equidad de género.
Las técnicas que aquí se encuentran han sido tomadas de
diferentes fuentes (libros, manuales, experiencias reales),
algunasadaptadas, otras casi reinventadas y una que otra de
creación propia.
Lo aquí vertido es solamente una guía a manera de
introducción ya que, por tratarse de un tema tan complejo y
profundo, es necesario trabajarse de forma cotidiana y
constante en el aula, esperamos sembrar con estas técnicas la
iniciativa y la creatividad para que surjan más y se refleje en el
trato y el ambiente del aula elrespeto y la equidad.
Incluimos en este cuadernillo algunos test de inteligencia
emocional que se analizaron y aceptaron en los talleres, como
una herramienta para hacer conscientes a los alumnos de sus
fortalezas y problemáticas, y luego pues, se le facilite la toma de
decisiones.

Objetivo.
Auxiliar a las y los docentes de secundaria y/o preparatoria para
el trabajo en el aula de los temas deequidad de género y
derechos de las mujeres, propiciando la sensibilización, el análisis
y la toma de decisiones para el mejoramiento del ambiente
dentro del aula y la escuela con miras a que impacte en la
calidad de vida de las y los adolescentes.

Metodología.
En una primera etapa Se presenta una relación de temas y
técnicas sugeridas, así como recomendaciones de lecturas, los
materiales necesariospara la realización de la técnica, el
espacio recomendado y el tiempo aproximado de la tarea.
En una segunda etapa, se describe la técnica con su objetivo y
otras anotaciones.
En una tercera etapa se encuentran los Tests sugeridos.

ETAPA PRIMERA. Relación de temas.
TEMA

TÉCNICA

MATERIA-LES

ESPACIO

TIEMPO

1 Roles

Mi personaje Hojas blancas
favorito
lápiz

Aula

60 min

2 Roles

Agenda
de Hojablanca
mamá y papá
Bolígrafo

Aula

30 min

3 Autoconcepto Autorretrato
y
autovaloración

Casa

Dos
hojas Aula
blancas

60 min

lápiz

4 Los

Derechos Cortometraje
de la Mujer

Videocámara

Aula

Cañón

Cualquier
espacio

Computadora

Dos
semanas

Bocinas
Etc.

5 Roles

Destrucción y Papel
construcción
Lápiz
del mundo

6 Los

Derechos Diario de vida
Reproductivos

7 Los

Derechos Serpientes
a laSalud
escaleras

Papel

Aula

60 min

Aula

60 min

Aula

60 min

Lápiz
y Cartulina
Plumones

Dado
Etc.

8 Los

Derechos Cartel
de la Mujer

Cartulina

Aula

Materiales
diversos

Patio
y
pasillos de
la escuela

90 min

ETAPA SEGUNDA. Descripción de técnicas.
TÉCNICA: Mi personaje favorito.
TEMA: roles
ESPACIO: aula

MATERIAL: hojas blancas y lapiz

TIEMPO DE REALIZACION: 60 min.
OBJETIVO:reconocer y valorar las cualidades de las personas
con las que han vivido, según su rol de hombre y de mujer
INICIO: el maestro entrega hojas blancas a los alumnos y les
pide recuerden que persona ha dejado en ellos “huella”,
(buenas vivencias, alegrías, enseñanzas), alguien interesante en
su vida y porque. Que describan a ese personaje y escriban una
anécdota vivida con ese personaje.
DESARROLLO:
elalumno trabaja en forma individual
recordando a familiares, maestros o amigos y escribe sus
vivencias que han dejado en él algún aprendizaje o una buena

experiencia. Al concluir, cada alumno comparte con sus
compañeros dando lectura a su escrito.
CIERRE:
preguntar a los alumnos ¿qué valores en común
tienen los personajes? ¿Qué características tiene la
personalidad de los personajes favoritos?...