BERTELI

RESEÑA

Revista Mexicana de Investigación Educativa
mayo-agosto vol. 6, núm. 12
pp. 371-379

Conociendo nuestras escuelas
Leonor E. Pastrana Flores*
* Docente/investigadora de la División Ecatepec del Instituto Superior de
Ciencias de la Educación del Estado de México.

“Los libros no deben calmar sino estimular necesidades”
Christa Wolf
El libro que me ocupa es un documento maduro, consistente,ameno y útil; escrito por la doctora María
Bertely Busquets, a la que presentaré enseguida.
Acerca de la autora
María es, actualmente, como expresa la contraportada del libro, una de las etnógrafas de mayor
reconocimiento, trayectoria y valía de nuestro país. Ella ha recorrido una vida de trabajo y formación
académica e intelectual que la colocan en un sitio importante dentro de la investigacióneducativa en
México, tanto por sus producciones y aportes como por su contribución a la formación de nuevos
etnógrafos.
María es de origen normalista, ha sido educadora y cuenta por ello con una invaluable experiencia
docente. Es también licenciada en Sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM;
maestra en Ciencias con especialidad en Educación por el Departamento deInvestigaciones Educativas
(DIE-CINVESTAV) y doctora en Educación por el Centro de Ciencias y Humanidades en el Programa de
Doctorado Interinstitucional de la UAA. Integrante, en su momento, del Taller permanente de investigación
educativa del CESU (UNAM), socia del COMIE y miembro del SNI. Es académica del Centro de Investigación
y Estudios Superiores en Antropología Social y del Instituto Superiorde Ciencias de la Educación del
Estado de México, división Chalco.
En la introducción a Lecturas de antropología para educadores, compilado por Velasco, García y Díaz
(1993), puede leerse:
El trayecto que se le podría pedir a un antropólogo de la educación o a un etnógrafo escolar
debería seguir dos vías convergentes: una la que transita por la antropología —y no sólo por la
etnografía— y otra laque va siguiendo los diferentes aspectos de la teoría y práctica de la
educación. De hecho suelen ser etapas sucesivas, pues la etnografía escolar viene siendo
generalmente un recurso posterior a una adquisición previa de conocimientos pedagógicos o a
la práctica de la educación (p. 9).
En este caso, María, precisamente en etapas sucesivas ha podido reunir las cualidades deseables para
ser, acuenta cabal, etnógrafa educativa. A partir de su práctica docente, en un primer momento, y de su
formación con Ruth Paradise y Guillermo de la Peña ha hecho recaudo (en el sentido de ir al mercado y
meter a la bolsa lo necesario para la comida) de los elementos que le permiten hoy brindarnos tan
exquisito y bien elaborado platillo: Conociendo nuestras escuelas. Libro que se suma no sólo a sus yanumerosas e importantes contribuciones sino que, como texto metodológico en su esencia, reúne una
serie de aportes que apuntalan la formación para la investigación.
Acerca de la elaboración
En el texto puede leerse:
Entre 1994, cuando concluí el primer borrador, y el momento en que se aprobó para ser
publicado, este libro experimentó profundas transformaciones. Modifiqué su título original,
incorporélas sugerencias que surgían en la marcha y estudié seriamente los dictámenes
emitidos por los lectores asignados por el comité editorial del CIESAS (p. 9).

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Esto revela el arduo proceso de elaboración tanto de manera previa al dictamen como posterior a dicho
veredicto. Quizá la elaboración primera no haya sido consciente de su afortunado desenlace, al parecer
María se fue haciendo de notas, dereflexiones, de revisiones, de apuntes de clase para la enseñanza en
asignaturas de carácter metodológico; este hecho devela la faceta docente de una investigadora
educativa: María es una maestra responsable preocupada por la preparación de sus clases. Por esto,
Conociendo nuestras escuelas cuenta con una serie de virtudes didácticas.
El libro también expresa las enseñanzas que como etnógrafa ha...