Biologia 1

Ciencias II. Física.
Planificación
Esta sección empieza de la misma forma que se inició Biología con una tabla donde se muestren los aprendizajes esperados, estándares y contenidos disciplinares. En este caso lo será para el Bloque III. Un modelo para describir la estructura corpuscular de la materia.

Bloque III. Un modelo para describir la estructura corpuscular de la materia |APRENDIZAJES ESPERADOS | ESTÁNDARES | CONTENIDO DISCIPLINAR |
Describe algunas propiedades de la materia: Masa, volumen, densidad y estados de agregación a partir del modelo cinético de partículas.Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación con el Principio de Pascal a partir de situaciones cotidianas.Utiliza el modelo cinético de partículas para explicar la presión, enfenómenos y procesos naturales y en situacionescotidianas.Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas a fin de explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno así como diferenciarla del calor.Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y la presión, con base en elmodelo cinético de partículas e interpreta la variaciónde las temperaturas de ebullición y fusión en gráficas de presión temperatura. | Identificar diferentes características de calor y temperatura (identificar quecalor y temperatura son ideas diferentes, pero relacionadas entre sí).(Reconocer que el calor es un proceso de transferencia de energía).Comprender la transferencia de calor y el principio de conservación de la energía e identificar lascadenas de transformación de la energía.Explicar la relación entre presión y temperatura. Distinguir entre fuerza y presión. Relacionar el modelo cinético con el Principio de Pascal.Identificar las dificultades que el modelo de partícula tiene para explicar ciertos fenómenos. | La estructura de la materia a partir del modelo cinético de partículas.Las propiedades de la materia: Masa, volumen, densidady estados de agregación. Presión: Relación fuerza y área; presión en fluidos. Principio dePascal.Temperatura y sus escalas de medición .Calor, transferencia de calor y procesos térmicos: Dilatación y formas de propagación.Cambios de estado; interpretación de gráfica de presión-temperatura |

En este bloque se presentan una serie de conceptos que son particularmente difíciles para losestudiantes. Primero, por el grado de abstracción, ya que es difícil hacer experimentos macroscópicos, y segundo porque la construcción de un modelo que ayude a generar explicaciones viables no siempre es tan simple para los estudiantes. Para este bloque los estudiantes ya estudiaron una serie de ideas (movimiento, velocidad, dirección y trayectoria) que son parte de los antecedentes curriculares querequieren para la
mejor comprensión de los contenidos de este bloque.
La idea de partículas viene desde los antiguos griegos. Estos ya manejaban la idea de vacío, pero sólo en los gases. Sin embargo, la idea de partículas fue realmente aceptada hasta la segunda mitad de siglo XVI, cuando físicos y químicos empezaban a concebir la idea de la materia formada por entidades muy pequeñas.
En el grado enel que se encuentran las y los alumnos y debido a toda la información que han recibido desde diferentes medios, ya conciben que la materia está formada de partículas; el problema reside en el modelo que han construido a partir de esa información y de las nociones de sentido común.

es muy importante trabajar la idea de la discontinuidad con experimentos que involucren a los tres estados deagregación:
Sólidos, líquidos y gases. La complejidad de los experimentos recae en el uso de analogía que no generen concepciones equivocadas.
bloque tiene que ver con el uso cotidiano de términos como calor, temperatura, presión, etc., los cuales son utilizados en contextos cotidianos muy diferentes al científico. Por ejemplo, el término calor es muy conocido por los estudiantes cuando dicen “hace...